人教版二年级上册课文《称赞》教师教学设计

人教版二年级上册课文《称赞》教师教学设计

学习目标

１、知识目标：

⑴ 认识１０个生字词。

⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。

２、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。 ３、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。 教学重点、难点

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。

教学准备：多媒体教学

教学流程：

一、创设情境，谈话导入

1、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）

（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）

2．从身边说起：如果你看见你的同桌作业字写的不工整，但是他已经慢慢有了进步，一天比一天好了，你会怎么评价他呢？

3．进入课文情境：在一个美丽的大森林里，到处都是茂盛的树木，一棵棵树木长得又粗又壮，森林里还有青青的小草，多美丽的景色呀！（边叙述边画出森林美景图师配乐诵读课文）

4．导入课题：同伴慢慢有了进步，一天比一天好了，他们会怎么评价对方呢？生反馈（小动物们是互相称赞的）师随机板书：称赞

5．理解课题：你们知道称赞还可以说是什么吗？（表扬、赞扬）对，称赞也是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬，谁愿意再来读读这个词；指名读、齐读“称赞”。

6．过渡：小动物们真有礼貌，它也带来一些朋友，请看大屏幕

二、复习识字，趣味巩固

1、（课件出示写有拼音的本课生字词语）自主认读：认认它们，自由地读几遍（指名读）。

2、过渡：大家可真了不起，生字学得这么好，如果这些生字回到课文中，你们还能流利地读出来吗？翻开书p85

三、学习课文

（一）自读课文

请同学们自己读读课文，注意读准生字的字音，读好每一句话。读后思考：①课文一共有几个自然段？②找出小刺猬称赞小獾的`句子和小獾称赞小刺猬的句子，用横线划出来。

（二）找称赞

１．指名汇报称赞的句子：他们是怎么称赞的？

２．师出示句子：

（1）你真能干，小板凳做的一个比一个好！

（2）你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果

（三）说称赞

1、划：那这样的称赞会起到怎样的神奇作用呢？请同学再细细读读课文7—9自然段，找找相关的语句。用波浪线画一画

2、汇报：指名读句子，师课件出示句子：

（1）我已经会做小椅子了！（自豪，高兴）

（2）你的称赞消除了我一天的疲劳！（高兴，快乐）

3、指导有感情地朗读这两句话：

4．理解称赞的作用：简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？（课件出示小獾的话：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。）

①、自由读这句话再指名读

②、找反义词：这句话中有一对反义词朋友，你能找到他们吗？ ③、理解泄气：

a：小獾什么时候有点泄气了？为什么会泄气？（小獾做的凳子粗糙）（粗糙，先让学生直观理解粗糙的意思）。刚开始时，小獾做的小板凳很粗糙，怎么也做不好，看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？

b：对，当小獾怎么也做不好时，他灰心了不想做了，有点泄气了。所以泄气我们可以换个词（泄劲，灰心，丧气，没有自信……） ④．正面理解称赞的作用：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！

⑤小刺猬的称赞像及时雨，让小獾重新找到信心，它高兴极了，看着一张张自己做的小板凳，想着小刺猬的夸奖，小獾接着会怎样做呢？

想想再说（生交流）

⑥ 反面理解：试想一下，如果开始小刺猬看到粗糙的凳子就嘲笑他，那小獾会怎样呢？（学生交流）

⑦小结称赞的作用：是啊！在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，别人做得好我们需要称赞他，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该看到他的优点称赞他、鼓励他，因为称赞就像神奇的魔棒，（出示课件句子）它能————带给我们自信，带给我们成功，带给我们快乐。（指名读，齐读）

四、拓展延伸――――学称赞

1．回忆：称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，你体会过称赞带给你们的快乐了吗？

2．说说：我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了，谁来说说你平时得到过哪些称赞？

3．评赞：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！）

五．配乐朗读

这两个小动物之间那种互相鼓励、互相关心的温暖深深感染了我们，想不想象老师那样配乐再读一读？边读边体会文中还有哪些地方给你留下了深刻印象，让你感动的。

组织小组交流，再进行全班交流讨论。