《上海的弄堂》教学设计

《上海的弄堂》教学设计

教学目标：

1、品读重点段落，通过细节描写理解作者笔下的上海弄堂生活的特点；

2、体会并把握作者流露在字里行间的思想感情，渗透给学生阅读文化散文的方法；

教学重点和难点：

引导学生通过对本文生动形象的语言，及作者对上海弄堂人性化的细节描写进行赏析（抓3、5、6、12、13小节的细节描写），感受上海的弄堂特色，进而把握作者对弄堂生活和弄堂文化感情倾向。

课时：

一课时（即40分钟）

教学过程：

一、创设情境，导入课文

1、展示现在的上海城市建筑，提问学生现在的上海城市建筑有什么特点，给你怎样的感受？

2、总结学生的发言：繁华、热闹、高楼林立我们生活在上海，但是我们眼中看到的仅仅是今天的上海，上海的外在形式，我们真正了解上海吗？对于老上海的`生活我们又有多少了解呢？（展示上海弄堂的照片）请同学描述他们眼中的上海的弄堂。

3、总结学生的发言：上海的弄堂破旧、杂乱、狭小你们中大部分人都没有在弄堂中生活过，甚至没有见过上海的弄堂，因此，在你们的眼中，上海的弄堂一无是处，那今天让我们一同走进海派作家陈丹燕笔下的“上海弄堂”，跟着作家一同去感受上海弄堂生活的独特魅力。请同学们把书打开，翻到104页（放映幻灯片2，板书课题及作者）

4、上海的弄堂是一篇文化散文随笔，要读懂这类文章，首先就要求我们对文章的作者有一些了解和认识。下面请同学们一起来看看我整理的一些作家介绍。（放映幻灯片3）

二、进入文本

既然作家陈丹燕用她的笔和心彻底、地道、优雅地描绘了旧上海，那我们一同来看看她描绘了怎样的上海弄堂？

1、自由散读课文，谈谈你对作家笔下的弄堂的感受（三言两语谈谈感受即可）

2、具体体会文章中的上海弄堂生活。（读读、划划、想想、议议） 默读文章的3、5、6、12、13小节，圈画出描写上海弄堂中的人的生活的字、词、句，分小组读一读你圈画的字、词、句，并讨论分析它们体现了上海弄堂生活的什么特点？

3、是什么原因造就了上海人这样的心态？ 为什么生活在弄堂中的上海有会有这样的观念呢？（环境、历史环境） 预设答案：精明能干、讲究实惠、追求精致的生活态度、勤勉、有进取心、中庸世故、中规中矩

4、集体朗读文章的最后一段，思考问题：为什么作者认为只有走进上海人的弄堂里，才算是开始看上海的生活，才会看懂许多上海别处的东西？ 上海的弄堂是整个上海最真实和开放的空间，人们在这里实实在在地生活着，只有看到最真实的上海生活，才能更清楚明白地体会出上海人的生活观念，才能看懂上海的许许多多现象。

三、布置作业

思考：《上海的弄堂》和《北京的胡同》在内容和结构上的异同 拓展阅读，做一份读书笔记 陈丹燕：《上海的风花雪月》、《上海的金枝玉叶》、《上海的红颜遗事》 陈乃珊：《上海探戈》、《上海lady》 余秋雨：《文化苦旅》中《上海人》