高中数学多媒体教学设计与制作探微论文

高中数学多媒体教学设计与制作探微论文

摘要：

随着中国教学信息化进程的推动，校园办学条件的改进，多媒体教学设备得以运用到讲堂教学中.可是怎么规划多媒体课件，使之为讲堂教学活动效劳，是个有必要沉思的疑问.这篇文章以此为要点，从高中数学的特色、教学理念以及多媒体教学课件的规划准则等方面着墨，谈谈观点.

关键字：高中数学；多媒体技术；教学课件；规划准则

当时，现代信息技术广泛应用于校园的教学活动中，其间以多媒体课件为最.多媒体课件的好坏，很大程度上会影响讲堂教学的质量、讲堂教学的功率以及教学方针的完成.多媒体课件在规划上存在不合理的疑问，作为一种课程辅佐，这是十分不科学的.因此，老师有必要针对高中数学的课程特色和内容，深化学习多媒体的课件制造，将制造精巧的多媒体课件运用到教学中，旨在推进进步高中数学讲堂教学的质量.

一、高中数学概述。

1、高中数学的特色。

高中数学具有以下三个特色：抽象性、逻辑性、思想性.数学在国内的全部教学系统中，占较大比重.学生学习数学，高中数学在深度与广度上都与初中期间高出很多，因此难度较高.不仅如此，抽象性、逻辑性及思想性都要显着一些，重视逻辑推理和演算才能，请求高中学生既着手又动脑.此外，高中数学还具有实用性与适用性，比方数理计算、概率计算等方面，仍是进入大学殿堂进修、学习高等数学的跳板.

2、高中数学教学理念。

高中数学教学理念是以新课程规范理念为标尺.新课标改革的方向是以人为本，以学生为本，请求在讲堂教学活动中，激起学生的学习积极性，启示学生的思想，培育学生的探求实践才能及自主学习才能.高中数学的讲堂以完成老师主导、学生主体为讲堂方针.

二、多媒体课件规划的相关准则。

1、规划需契合高中数学的特色。

由于高中数学具有较高的逻辑性与抽象性，那么多媒体教学课件在规划时有必要思考到这一点.老师在制造多媒体教学课件时，在教学的内容上展示得更为具体一些，可用PPT，或制造一些教学视频，或运用数学软件如Mathematica等，动态地展示数学常识的概括、收拾的进程，使数学常识具体化，协助学生削减对数学的冲突心理.

2、规划需契合高中数学的教学理念。

依据前文所述，那么高中数学的多媒体教学课件，有必要是可以招引学生的注意力，可以激起学生的求知欲，让学生自动拓展思想才能，可以在观察、探究、了解、概括、沟通的进程中，树立起自个的常识结构体系，然后了解数学概念、数学原理的实质.另多媒体教学课件的规划与制造一定要契合高中学生的认知水平，这对高中数学老师的着手制造才能也是一种挑战.

三、多媒体教学课件的规划与制造的有用战略。

1、针对性规划。

依据课程内容的期间，不论是教授新课，仍是讲评课后工作、习题、试卷等，都有必要具有较强的针对性.比方在新课解说期间，老师可采用先创设数学情形，再树立模型，进而解说应用的教学模式进行.在创设情境期间，老师可使用多媒体教学课件创设数学情境，让学生走进情形，联络现实生活中的经验以及已有常识，在新知与已有常识上树立联结的联系，缩短距离，有利于讲堂教学活动的展开.而对讲评习题的"讲堂，则是需求直观展示.老师可使用数学软件迅速画出数学图画，并具体、明白地解说，让学生较简单地了解每一道题的难点，把握每一道题.

2、沟通性规划。

多媒体教学课件作为一种教学东西，具有辅佐性与效劳性，不可能喧宾夺主.老师在规划与制造课件时，有必要清晰这一点.高中数学以老师主导、学生主体为讲堂方针，即老师和学生都是讲堂教学活动里面主要的角色，二者要完成双向沟通，而多媒体的教学课件仅仅一种沟通的媒介.并且老师规划与制造多媒体课件的进程，是一次与自个对话的进程，有用备课的进程，有利于老师对本身教学才能的认知；学生通过多媒体课件，激起自个的学习动机，自动去探究新知，完成与常识的对话.

3、精约性规划。

多媒体教学课件的规划与制造不是老师的一种炫技，而是做好老师本职工作的主要体现.因此，老师制造多媒体教学课件时，一定要本着可以完成教学意图为准则，明白明晰地展示所要教授的内容，不用花哨，不能烦琐，文字与图像调配需合理，不能主次不分，但漂亮应当思考，究竟学生通过长期的学习，精神会感觉到疲倦，而夸姣的事物是最简单捉住人的眼球的.

四、结束语。

综上所述，多媒体教学课件关于教学效果的进步是适当有协助的.为了让其辅佐性与效劳性的功用充沛展示，老师应不断进步专业水平，进步专业素质，制造出更为科学、精巧的多媒体教学课件，并使用其为讲堂效劳，为学生效劳，进步讲堂教学效果，进步学生的数学水平，推进教学使命的圆满完成及教学方针的完满完成.

参考文献：

潘敬贞.有用使用多媒体技术推进高中数学讲堂教学[J].中国教学信息化，2009（24）：59-61.