桃花源记初中优秀教学设计
桃花源记初中优秀教学设计
一、导入
谁来解释一下“世外桃源”的含义或举例说明其含义。
〈比喻理想中的生活安乐而环境优美的世界;另比喻一种空想的脱离现实生活的地方。〉
注:根据学生的解释来揭示课文。
二、整体感知
a)教师朗读课文,注意订正字音。
缤纷()豁然开朗()平旷()俨然()
阡陌()垂髫()怡然自乐()诣()
b)结合注释初步翻译课文。(注:重点朗读课文和理解下列词语)。
缘、远近、异、复、鲜美、落英缤纷、之、初、极、其、豁然开朗、旷、属、阡陌、交通、黄发垂髫、怡然自乐、乃、具、要、咸、云、妻子、邑人、绝境、间隔、是、无论、延、去、不足、道、志、及、诣、遣、欣然、规、寻、问津
三、局部品味:
1、导学生翻译第一自然段。
(注:以学生为主,教师为辅)
2、论本段文字的相关内容。
(1)、本段文字主要写了什么?
<提示:描写桃花源的外景。并要求学生找出桃花源外景的句子>
(2)、按下列板书,引导学生背诵。
晋…武…缘…忘…忽…夹…中…芳…落…渔…复…欲…
(3)、如此奇异幽雅的环境,假如你来到这里,你回有何感想?你又有何推断呢?
提示:(感想:a、有山有水,人杰地灵。b、心情舒畅、愉快、惬意。c、自己完全置身于另一个世界之中。有一种虽处山外,却身在世外之感。推断:a、有人。b、那么,这里的人的"生活又如何呢?由此而引出第二段的学习。)
3、引导学生翻译第二自然段。
4、理清渔人进入桃花源过程中的地点转移,并按下列板书引导学生背诵本段文字:
景:土地…
林尽水源…山…口…
人:其中…
5、你能用一句诗句来概括渔人进入桃花源过程的感受吗?
(山重水复疑无路,柳暗花明又一村。)
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6、讨论:如此之美的环境,在现实生活中能否找到吗?
(通过讨论,板书如下)
(对比)
只有父子之分|有君臣之别,贵*之分
只有和平劳动无兵火征战|为私利而荼毒生灵、鱼肉百姓
自劳自食、和睦相处|你争我夺、尔虞我诈
不能(作者希望的理想境界,是“乌托邦”式的幻想。)
7、桃花源中的人为什么要到这里居住呢?
(讨论后,引入对第三自然段的学习)
a)引导学生翻译第三自然段。
8、请按“初识??所闻、所感??离开”分层次,并按下列板书引导学生背诵这段文字。
初识??见…乃…问…具…
↓
所见所感??村…咸…自…率…不…遂…问…乃…无…此…余…皆…
↓
离开??停…此中……道也
9、探讨:“此人一一为具言所闻,皆叹惋。”你认为桃花源的人为什么叹惋?
提示:a、可以用文中的话语回答
b、陶渊明所处的时代怎样的时代?(魏?时期,战乱年代。所以桃花源中的人为外边世界的动乱、社会的黑暗,人民生活的痛苦而叹惋。)