《植物的茎》教学设计

《植物的茎》教学设计

名称 3、植物的茎

课时1

教学目标

1、能用实验的方法探究茎有运输水分的作用；会用简单的工具解剖研究植物的茎，对植物的茎进行比较细致的观察；能用自己喜欢的方式表述研究成果，植物的茎教案。

2、在探究的过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到其中的乐趣。

3、知道植物的茎有运输水分和养料的作用。

教学重点难点

1、通过实验探究根吸收的水分是怎样输送到植物各部分的。

2、用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。

3、了解茎的作用。

教学准备

1、生长旺盛的盆栽植物、放大镜、刀片、新鲜的嫩冬青条（或芹菜的茎）、红墨水、水等

2、环割技术在农业生活中的应用资料。有关茎运输水分养分的资料。

活动过程

一、导入新课检查同学们课前准备的情况，给予适当评价。通过上节课的研究，我们已经知道了根有吸收水分的作用，那么，你们知道根吸收的水分都到哪里去了吗？

生答后，师释疑：根吸收的水分是怎样到达植物全身各处的？你认为茎中可能有什么结构能把水分运输到植物全身。

二、探究活动

活动一：根吸收的水分是怎样输送到植物各部分的？

1、师出示插入红墨水的枝条和未插的新鲜枝条让学生进行对比观察，然后让学生结合自己的课前实验进行交流。

2、生猜想：根吸收的水分是怎样输送到植物各部分的。

3、教师小结，引入活动二。

活动二：学生动手横切、纵切植物的`茎。

1、教师指点引导学生横切、纵切植物的茎。用放大镜观察，提醒学生使用小刀要注意安全。2、学生动手实验，师巡视指导。

3、汇报交流。

4、师总结(鼓励激励为主)。

三、自由活动。

用自己喜欢的方式画出植物运输水分的示意图。

四、拓展活动

1、师提问：根吸收的水分被茎不断地运输到植物身体的各部分，这些水分是不是就一直积存在植物体内的呢？(结合前面两课学的蒸腾和光合作用)

2、生猜测，小组讨论，个别同学回答。

3、教师通过课件，让学生认识“导管”，理解植物体内根部、叶部与茎部3、师布置学生课后动手实验。

根状茎：横卧或直立的多年生地下茎，有明显的节和节间。如芦苇、竹、莲等。

块茎：短而肥厚肉质的地下茎，节间很短。如马铃薯、菊芋等。

鳞茎：由许多肥厚的肉质鳞片（叶）包围的扁平或圆盘状的底下茎。如洋葱、百合、蒜、石蒜等。

球茎：肥厚肉质的的球形地下茎，外面生有于膜质鳞片，鳞片内有芽。如慈姑、荸荠等。