《一次比一次有进步》的教学设计方案

《一次比一次有进步》的教学设计方案

一、教学要求

1认识12个生字。会写回、片、皮3个字。认识1个笔画

2正确、流利地朗读课文。

3理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

二、教材说明

本课是一篇童话故事。课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。

教学重点是认字和朗读课文。要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。

三、教学建议

(一)课前准备

仔细观察蔬菜、水果，从形状、大小、颜色、味道等方面说说它们的特点。

(二)认字、写字

1认字

要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音读准生字的音。本课要求认识的12个生字中，次、再、仔的声母是平舌音，什的声母是翘舌音，燕是整体认读音节，什的.韵母是前鼻音，样、兴的韵母是后鼻音，么和得都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。

要启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，仔、样可以用偏旁加上熟字来记忆。是新学的偏旁，加上见就是现。

再与在是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。

2写字

要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。指导学生写字时，提醒学生注意：回要先写里面的小口，后关门；片的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向皮字的中心。

(三)词句

本课的词语容易懂，个别词语可以通过指导学生看图和联系句子，帮助他们理解。例如，学生看图上燕子做窝的地方，自然就懂得屋檐下的意思。

什么是疑问代词，表示疑问。冬瓜和茄子有什么不一样?意思是冬瓜和茄子哪些地方不相同。在学生理解了什么的意思后，可以启发学生口头造句。如，这是什么颜色?你在找什么?等。

仔细就是细心，指导学生联系课文来理解，使学生懂得正是小燕子细心去看，才发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。可指导学生用仔细口头造句，如，妈妈做事很仔细。我做完作业 ，又仔细地检查一遍。

(四)朗读

本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。你说得对很好你一次比一次有进步，要用赞扬的语气来读。

朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。

在教学中要以读为主，以读代讲，通过引读、齐读、个别读、分角色读等方式，指导学生多读，从而读得正确、流利、有感情。

(五)实践活动

1在指导学生看明白课后读读说说这个题目的要求后，照样子读读说说，如比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说还可再扩展一些，如，想想，想一想；问问，问一问。

2仔细观察蔬菜、水果，以一种为例，从形状、大小、颜色、味道等方面，说说它们的特点，也可以比较两种蔬菜(如，丝瓜和黄瓜)或水果(如，芦柑和橙子)哪些地方不一样。

3表演课本剧。

(六)教学时间

教学本课可用23课时。

四、教学设计举例

(一)揭示课题

(二)指导看图

理解屋檐下，初步认识冬瓜和茄子的不同。

(三)初读课文

1学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。

2指名分段朗读课文，读后评议。

(四)讨论、交流

1小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步?

2冬瓜和茄子到底有什么不一样?(冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)

(五)指导有感情地朗读课文

(六)分角色朗读课文或表演课本剧

(七)复习巩固生字词

1用生字词卡片检查认读情况。

2完成课后读读说说练习。

(八)指导写字

(九)扩展活动

课外观察一种蔬菜或水果，注意它们的特点。