《我选我》语文经典教学设计

《我选我》语文经典教学设计

学习目标：

1、认识8个生字。会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自已有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当成为别人服务。

教学重点：认识生字，规范书写生字及朗读课文。

第一课时：

一、情境导入

1、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备后，说一说。（竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长）

2、让学生体会情境说一说。

二、初读课文。

1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

2、读给同桌听，互相纠正读音。

3、读了这篇课文你最大的疑问是什么？指名说一说。

4、学生带问题自读课文。读读想想，说说读懂了什么。从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。

三、识字写字。

1、识字：

出示生字词，采用多种方式认读词语，学生开火车读、比赛读、学生领读。

2、出示生字：

指导读音：1）、本课生字，掌、室声母是舌后音，宁、愣、掌韵母是后鼻音，宁、切是多音字指导学生读准确。2）、委、宁等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。愣、掌、补三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自已的生活组词、说话。

3、指导写字：

重点指导：青：下边的月的第一笔是竖。

教：右边是反文旁，不是条字头。

切：第二笔是竖提，不是竖弯钩

室：写紧凑一点儿，防止拉长。

第二课时：

一、复习生字词：

1、出示生字词学生以多种方式认读。

2、板书课题：我选我，自由读课文，说说我指的是谁？

3、王宁选自已做什么？为什么要选自已？

二、体验性朗读，读出课文的思想感情

在学生交流过程中，老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么？并读出相应的语气。

1、选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？带着你的想法读这句话。）

2、突然，王宁站起来说：我选我（想想王宁会用怎么样的`语气说，读出相应的语气）

3、大家都愣住了。（读出吃惊的语气。）

三、创设情境，在朗读中表达课文的思想感情。

1、排练情景对话我选我在表演中加深对课文的理解，并注意重点句的表演。小组表演，然后师生分角色表演情景对话。

2、重点读王宁说我选我理由的那一段话，让学生说说从这段话中体会到什么？谈谈自已的想法。可对全课后练习进行句子训练：

李小青是我们班我劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。

（）是（），。

读后使学生了解到，每组两句说法不同，但意思一样。

四、拓展思维，深化理解。

就王宁选自已当劳动委员一事，谈谈自已的看法。