高职《计算机应用基础》课程单元教学设计参考

高职《计算机应用基础》课程单元教学设计参考

摘 要：

《计算机应用基础》作为一门“工学结合”性强的课程，采用“项目引导、任务驱动”的方式开展教学能充分调动学生的学习兴趣，将理论知识与应用技能融合到实际案例中，着力培养实际动手能力。以制作个人求职简历为例进行教学单元设计，阐述项目驱动法在计算机应用基础课程教学中的应用。

关键词：项目教学法；计算机应用基础；单元教学设计；制作个人求职简历

中图分类号：TP393 文献标识码：A

1 引言（Introduction）

随着全球经济一体化的到来，各国越来越重视对人才的培养，其中计算机应用能力则是其培养的基础和重点。《计算机应用基础》是高等职业院校的一门公共必修课，旨在培养学生具备基本的信息化素养，以提高学生对计算机操作和常用办公软件的实际应用能力为目标，进一步增强学生的动手实践能力和分析解决实际问题的能力[1]，为其后续的专业课程服务。

2 教学背景（Teaching background）

Word是微软公司旗下Office办公软件的重要组件之一，一直以来都是市场上最流行的文字处理程序。它提供了许多易于使用的文档创建工具，使用户能通过自行摸索就了解和掌握基本功能；同时也提供了丰富而强大的功能集，能提高用户处理复杂文档的效率。

表格是Word文档中常见的处理对象。在Word中，不仅可以用表格来组织和管理数据，还可以用表格实现不规则排版的效果。

一份好的求职简历对毕业生在应聘过程中的重要性不言而喻。在每年高校求职的高峰期，企业的人力资源主管收到的简历往往都在成百上千份以上，在筛选的过程中，不可能对每份简历都做到详细了解，因而求职简历一定要简洁大方，并充分体现自己的优异点。

3 学情分析（Learning situation analysis）

这门课程的"教学对象是大一新生。他们思维活跃，接受新事物速度快。随着计算机和网络在家庭的普及，以及中学阶段许多学校基本都开设过计算机课，使得学生们具备一定的计算机操作能力，属于非零起点的教学。学生们对枯燥的讲授型教学兴趣不高，喜欢从实际的案例中体会理论，学习知识，得到结论[2]。针对以上特点，本教学单元以“制作个人求职简历”为教学项目载体，实施融教于做、做中促学的理实一体化教学法，充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

4 教学目标（Teaching objectives）

通过本次课2学时的学习，学生能够掌握表格的设计与应用，达到以下三个方面的教学目标。

4.1 知识目标

（1）掌握创建、编辑表格的方法。

（2）掌握合并和拆分单元格的方法。

（3）掌握表格内容排版的方法。

4.2 能力目标

（1）能够熟练完成表格插入和编辑的基本操作。

（2）能够根据内容需要修改表格结构。

4.3 素质目标

（1）培养学生分析问题和解决问题的思维能力。

（2）培养学生从已有知识出发，善于总结和自主学习的能力。

5 教学过程设计与时间分配（Teaching process

design and time allocation）

5.1 项目描述与分析（5分钟）

某同学今年6月份即将毕业，他希望能找到一份专业对口，且福利待遇较好的工作。如何在竞争激烈的就业市场中脱颖而出，给用人单位留下良好的第一印象，这就得从制作个人求职简历开始。

制作表格首先要明确所设计表格的基本要求、内容和结构。可以在纸上设计好框架，然后按照框架样式来制作表格[3]。本项目将通过创建表格、合并表格和设置表格属性三个任务来介绍制作个人求职简历的方法。

6 教学效果评价（Teaching effect evaluation）

因学生完成项目的结果已保存至桌面，老师将对每位同学的完成情况进行打分，算做一次平时成绩。在评价过程中，可掌握学生的共性与个性问题，待晚自习时统一进行点评和指导，帮助学生进行校正与提高。

7 结论（Conclusion）

本次单元教学设计的特色在于项目驱动教学法的运用，依托实际应用的真实案例为教学任务，充分调动学生的主观能动性，注重训练学生的动手操作能力，引导学生理论联系实际，满足以学生为主体、教师为主导的融教、学、练于一体的教学需要。当然，如果学生能作充分地课前预习，那课程的教学效果将更好。

参考文献（References）

[1] 聂俊航，夏奕，刘宗旭.计算机应用基础项目化教程[M].北京：

中国铁道出版社，2013.

[2] 张娜.机械基础课程单元教学设计分析――以“平面机构运

动确定性的判定”教学单元为例[J].职业，2014，（5）：109-110.

[3] 孙海伦.办公软件应用教程（项目式）[M].北京：人民邮电出版社，2010.