嫦娥奔月的教学设计

嫦娥奔月的教学设计

教学设计思路：

《嫦娥奔月》是一篇美丽的民间传说，如何在教学中把握工具性和人文性，是阅读教学的关键。针对五年级的学生年龄特点，阅读是个体精神对象化的过程，我们预设了教学是：引导学生用心去阅读，在阅读文本中去生成。一是在语言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出现什么画面？让学生一边读第六自然段，一边想象画面。二是在语言文字中去生成体验。让学生研读揣摩，深化体验，哪些词语让你感受到美？三是在语言文字中去了解人物特点，重点研读文本，剖析人物性格特点，从而学习嫦娥善良美好的心灵。最后让学生吐露心声，水到渠成。如此一来，文本活了，活跃在学生的心中，活跃在阅读的课堂中。

教材分析：

这是一个动人的神话故事，讲了善良美丽的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事。故事生动有趣，易于引起学生的兴趣。

第一课时

教学目标：初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。

一、导入新课，揭示课题

同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗？(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢？让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。

读了这个题目，你想知道些什么？

二、初读课文

1．布置课内预习。

借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

拼读田字格里的9个生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。

想一想：嫦娥是谁？她为什么要奔月？这个“奔”是什么意思？

2．检查自学情况。

认读生字词。

诈 贪婪 宝剑 时值 中秋 迫不及待

威逼 焦急 敬重 翻箱 倒柜 洒满银辉

提示：“婪”是边音；“诈”、“值”是翘舌音。

重点理解下列词语。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。奔，奔向。

敬重：恭敬尊重。(文中指谁敬重谁？)

*诈贪婪：*诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。(文中指谁*诈贪婪？)

接济：在物质上援助。

威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么？)

时值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。

迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释？(第③种)

三、理清课文脉络

1．指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。

2．请大家想一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。

3．讨论交流后总结。

全文共8个自然段，可分为三段：

第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

四、指导写字

1．出示生字。

* 诈 贪 婪 值 剑 逼 辉 焦

2．指导要点。

“诈”、“值”、“辉”左边的偏旁要写得窄一些，约占字宽的三分之一。

“剑”的左边要写得宽一些，约占字宽的三分之二，第七画是“提”。

“辉”的第六笔是“竖提”。

“逼”是半包围结构，“”要偏右上写，给“走之”让出位置。

“焦”上面的笔画较多，约占字的四分之三，下面四点要宽，以能托住上面的“”为宜。

3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视。

五、布置作业

抄写生字词语。

第二课时

教学目标：

1. 有感情的朗读课文，复述课文；

2. 借助语言文字训练学生想象力、语言表达能力。帮助学生理解课文内容，了解重点词句的含义。

3. 在语言文字中了解人物特点，感受嫦娥心地善良，舍己为民的品质。

教学重难点：通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点。对人物心情的准确把握是教学的难点。

一、赏“月”吟诗，引入新课。

1、展示月之图。

宁静的夜晚，看着一轮圆圆的月亮缓缓升起，作为一个中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……（让生去补）今夜也将是一个月圆之夜，而且还是我国的一个传统节日，那就是……（中秋节）

2、同学们，中秋佳节，你们家准备怎么过这个节？<

师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起，吃月饼，赏月。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。

3、可是同学们，你们知道这个习俗是怎么来的吗？是啊，人们为什么要纪念嫦娥呢？让我们继续学习第十课——嫦娥奔月（板书）

二、欣赏奔月之美

1、说到“嫦娥奔月”， 我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？

2、（课件出示）看（生边答边出示）：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）

3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？（第六自然段）

4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）谁能通过朗读把这种美读出来（激发：向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）

5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）从那些词语的朗读中能让你感受到美？

飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）

碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）

三、感受人物内心

1、读这段文字同学们都沉浸在嫦娥奔月的这种美好的情境中，甚至有的同学十分向往，自己也能奔向这轮明月就好了。可是嫦娥的心情跟大家一样吗？

2、过渡：好的故事离不开个性鲜明的人物，让我们先来认识故事中的主角嫦娥（出示：（ ）的嫦娥）

3、出示自读要求：（1）、默读课文，在括号中填上适当的词。

（2）想想你为什么这么填，把一些支持你想法的语句用线画下来。

（3）把你的想法跟同桌说一说。

4、交流，汇报

（1）善良的嫦娥。（体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。）

a、什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。

b、逢蒙是什么人？“*诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）嫦娥的善良体现在哪？

（2）机智勇敢的嫦娥。（说理解，读句子）

a、面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？这里用了一个词“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，谁来演那个*诈贪婪的逢蒙？谁来演嫦娥？与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）

多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一遍，再现那个惊心动魄的场面。

b、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……

现在我们感觉这段文字美，不仅是因为这情景美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心灵美。

（3）深情的嫦娥。（生汇报）

说到这里，就要提到她的丈夫——后翌，他是个怎样的`人？（勇敢，力大无穷，为民除害）因此，西王母送给他——长生不老药。后翌跟嫦娥的感情如何？你从课文那些细节感受出来？（生读）这对恩爱的夫妻就这样分开了，你们能带着感情读一读第七段吗？（配乐，男女生分读）

5、嫦娥在万般无奈之下离开了人间，嫦娥此刻的内心你能体会到吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲

（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有她深爱的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

7、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？（出示修改后的图）——我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。）

四、总结拓展

1、同学们，嫦娥奔月就意味着她与丈夫——意味着她美好的家庭将——意味着乡亲们再也——，现在谁来再读读这段话（第六节），心情如何？让我们带着对嫦娥的敬意，再读这句话吧！（配乐）

2、现在，谁能来说说乡亲们为什么非常想念嫦娥？正因为如此，才有了今天这个美好的节日，那就是——（齐读最后一节）

3、其实，神话故事经过一代又一代人的传说，情节出现了很多版本，《嫦娥奔月》也是如此，例如李商隐写过一首诗，有两句是这样的：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。这到底是怎么回事呢？

你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，善良的嫦娥，对美的追求。）

五、布置作业

1、把这个故事在中秋之夜讲给家里人听；

2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。

第三教时

教学要求：总结课文，研究写法；指导复述课文。

教学重点：指导复述课文。

教学过程：

一、朗读课文

指名分段有感情地朗读课文，教师相机指点。

二、总结课文，研究写法

这篇神话故事主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃长生不老药升天成仙的事。

找出文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥。体会这样写的好处。

三、指导复述课文

1、指名说说课文三个部分的段落大意，编段落提纲。

第一段：后羿为民除害，射下太阳。

第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。

2、按“自由练习一同桌互述一小组尝试复述一指名复述”的程序进行复述练习。

四、作业练习