《综合练习四》教学设计

《综合练习四》教学设计

知识与技能：

1、积累“我的采蜜集”，背诵《欢乐颂》。

2、口语表达“在未来的日子里”，要有条理，语气、语调适当。

3、习作语句通顺，内容具体，感情真挚。

过程与方法：

1.进一步培养学生在读中品悟文章的内涵。

2.激发学生喜欢积累的情趣，利用手抄报，展示我的采蜜集，结合课件展示，想象着吟诵读读背背。

3.学会在网上搜索，有选择的查阅，欣赏网上资料的能力。利多媒体辅助教学，使学生更加身临其境。

情感态度与价值观：

1、与人交流时，能尊重、理解对方，听他人说话要有耐心。

2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3、懂得习作是自我表达和与人交流，珍视个人独特的感受。

4、喜欢出去走一走，学会享受大自然中万物的美。

1、与人交流时观点明确，语言流畅。

2、课前能积累习作素材，课堂上在规定时间内完成习作。

课前准备：

阅读本单元的课文，阅读与本单元内容相关的文章，搜集相关的图片、文字资料，记录下自己的随行、随思。

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一、我的采蜜集

1、师：从古至今，人世间不知发生过多少次悲壮激烈的战争。运筹帷幄，攻城掠地，长途奔袭，短兵相接..种种战例，或记之于史册，或见之于名著，或流传于口头。2005年9月2日，为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利六十周年，来自二十二个国家的二战老兵聚首北京，共同签署《北京和平宣言》。

2、请同学们读一读宣言.

3、结合你查找的资料,谈一谈你对和平宣言的"体会和感受。

学生发表自己的看法。

我们每个人都应该仔细看看这些资料，我们现在的宁静是用多少个这样的过去换来的，我们有什么理由不好好爱惜身边那个人呢?

所有的战争都是残酷的。所有的战场都是血腥的。有硝烟的，没有硝烟的!也正是这样的残酷和血腥，才会让我们才更渴望和平。我活在天堂里!

我认认真真的看完这些资料。感到战争太残酷了。这样的文章应该多看看.才能体会生活在和平年代里是多么幸福啊。

……

二、读读背背。

1、出示白朴的《欢乐颂》，播放《欢乐颂》的乐曲。

感受乐曲欢乐、自由的喜悦气氛。

《欢乐颂》是《贝多芬第九交响曲》的终曲乐章，《第九交响曲》贝多芬却几乎花了大半生的时间来酝酿、来筹划的，可以说它是凝聚其一生力量和信念的宏篇巨作.感觉庵野秀明是个很了解音乐的人，贝多芬创作《欢乐颂》的那段时间许多显要友人的相继去世、患病、破落.他和真治一样没有完整的家庭，在此时重新回到了孤独、寂寞当中.他们一样对现实忧心忡忡，却无能为力。

2、指名朗读

3、疏通意思。

4、轻轻地吟诵，想象它所描绘的画面。学生感情朗读。

5、背诵。

三、口语交际。

“在未来的日子里，为学生搭建一个交流互动的平台，让学生在交流中提高认识，唤起对和平的向往，让学生展开丰富的想像，描绘世界的明天，充分表达对未来美好的憧憬。向学生提出以下问题，帮助学生打开思路。小组交流、全班交流相结合。

1、未来世界还有战争吗?人们如何解决争端?

2、未来世界里人们怎样生活?

3、未来世界里，你成为什么样的人?你解决了什么问题?

四、关于“我的小笔头：

1、从以下几个方面指导学生选材。

对战争的认识和看法;

针对某一新闻事件谈自己的感受;

给某人写封信，对某问题提出合理化建议;

发出绿色和平的号召;

畅想和谐美好的未来世界……

2、指导多种方法表达。

书信、议论文、诗歌等，鼓励学生采用不同方式完成习作，只要感情真实，内容具体，教师就要鼓励。

3、交流评价。

教师点评与学生互评相结合，重视学生交流的过程。

4、习作展示。

通过评讲、朗读等多种形式让学生在反思、交流中开阔思维，提高能力。

搜集资料也是一种积累，也通过阅读资料，让学生了解百年战争给中国人民带来的深重灾难，在学生的心中产生共鸣，从而激发学生热爱和平、珍爱生活的美好感情。