小班美术教学设计：美丽的小花园

小班美术教学设计：美丽的小花园

（一）活动名称：美丽的小花园

（二）活动目标：了解花朵的外貌特征，愿意用画“直线、曲线”的方式表现不

同种类的花朵。

（三）活动准备：

1、蜡笔、花型纸盘若干、叶子夹子

2、黑板、小花园模拟立体情境

（四）活动过程：

（一）活动导入

1、导入：春天到了，花儿开了，小蜜蜂们都来采蜜啦！李老师看见小四班的花园里蜜蜂可多啦！所以我想请小朋友一起帮帮忙，帮我们的小花园种上各种小花好吗？

预设提问：我们来看看小四班的花园里都有哪些花呀？（出示各类花朵）

2、预设提问：你最喜欢哪朵花？为什么喜欢这一朵呢？它是用怎么样的线画出来的？预设小结：幼儿说到用曲线画的花，教师回应有些像棒棒糖，是用弯弯的线一圈一圈绕出来的。幼儿说到用长长直线画的花，教师回应有些像一张网，是用长长的直直线画的。

幼儿说到用长长直线画的花，教师回应有些像雨点，是用短短的直直线画的

3、过渡：你们想不想和李老师一起把花朵都种上呢？（愿意）

（二）实践操作

1、预设提问：今天我们要打扮小花园，先看李老师种一朵。（变出花盘子）花心在哪里？旁边一片一片的是什么？

预设小结：在中间圆圆的是小花的花心，旁边一片一片的是花瓣。

2、教师示范画（儿歌提示：找到最中间，一圈一圈往外绕，绕到围墙停一停，小花小花画好了）

3、让我们一起来试试看（幼儿徒手模仿）

预设小结：我用绕圈的方法把花朵变出来，最后再装上二片绿叶子，把花送到小花园。

4、过渡：刚才你们都说了许多自己喜欢的花，接下来想一想你想种哪朵花，想好了就可以开始种花了？

5、找到小花盘，要变出大大的、颜色鲜艳的花噢，不要画到围墙外面哦。

6、教师巡回指导（教师重点观察幼儿是否能在指定范围内用直线或曲线表现自己想要画的花。）教师引导先画好的幼儿把花放到装饰好立体场景花园里。

（三）欣赏美丽的小花园

哇，我的花园真美呀，谢谢小朋友帮忙。

预设提问：你最喜欢哪朵花呢？为什么？预设小结：花园有了五颜六色的不同种类的花，小蜜蜂也会马上来我们的小花园啦！

活动目标：

1．幼儿学习使用不同的材料进行拓印，对拓印画产生浓厚的兴趣。

2．让幼儿在愉悦的情绪下自由想象，培养幼儿对美术活动的兴趣。活动准备：

1．花园PPT；花园背景底板；装有丝瓜巾、袜子、萝卜刻桃花、菜蒲头拓印工具的纸盒每桌一个。

2．装有海绵的各种颜料盆每桌若干份。

活动过程：

一、小兔的花园

1．出示PPT花园（一）。提问：小朋友，你们看这是哪里呀？这是小兔的花园，里面的花都有些什么颜色啊？它们都长什么样子呀？

2．出示PPT花园（二）。呀，花园里的花这么都没了呢？你们知道花去哪了吗？

原来是大灰狼趁小兔不在家，把花都偷光的，小兔子回来肯定会很伤心的，小朋友，你们帮忙想想办法吧！

二、我们来种花

1．宝贝们，你们的办法可真多，瞧，今天老师给你们带来一个魔术盒，里面的东西一碰到颜料就会变成一朵美丽的花，谁愿意上来试试呢？

2．个别幼儿示范。（教师语言引导：我们把它在颜料盆里蘸一蘸，印在花园里，然后说一句魔语：变变变，花儿变出了。瞧，花儿是不是变出来了？）

3．小朋友，你们是不是都想来试试呢？

4．呀，魔术盒里有话要说，我来听听它要说些什么。魔术盒说：我变出来的东西你们放在一种颜色的颜料盆里了，就不能再放到另一种颜料盆里中，不然就变不出好看的鲜花了，魔术盒的话你们记住了吗？

5．幼儿分组操作，自由选择自己喜欢的材料进行自由的创作。

6．教师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿给以积极鼓励；对个别动手能力差点的幼儿做详细的讲解；对一些领悟强、制作较好的幼儿及时给予表扬、引导。

三、美丽的花园

师：小朋友你们给小兔的`花园打扮的那么漂亮，我们一起来欣赏一下美丽的花吧！

1．出示PPT小白兔，播放声音：呀，我的花园怎么那么美丽啊！

师：那可都是小朋友的功劳呢！

兔：谢谢小朋友们！

2．师：小朋友真能干，为了奖励你们，老师带你们去玩滑滑梯好吗？

3，开小火车离开教室。

说教材：

１、说课题。

今天我说课的内容是江苏版九年义务教育六年制小学美术第九册第四课的《纸花》。本课的《纸花》属于“造型·表现”学习领域。根据我对课程内容的理解，也为了把学生引进生活的情境，我把《纸花》这一课题重新命名为《美丽的花园》。

２、说教学内容。

大自然中有许多奇花异草，为我们人类带来美的享受，是我们不可缺少的朋友。本课教材通过欣赏花卉，把学生带进花的海洋，利用花卉制作方法的比较和介绍，让学生了解花的形状、色彩以及结构关系，拓宽学生的知识面。接着进行立体和纸雕花卉的造型，鼓励学生运用各种纸张和废旧材料制造各种不同的花卉，学生经过这一活动会受到启发：相同的内容可以有多种不同的表现方法，只要抓住花形特点，巧妙地利用各种材料，就能创作出各种各样的花卉。激发学生的创造力和想象力，培养学生的动手能力。

３、说教法、学法。

五年级学生是小学高年级阶段，已具备了一些“造型·表现”的技能、技巧，在教师适当的引导、启发下，能主动探索纸花的制作方法，并在游戏中完成纸花造型。所以我设计学生的学习方式主要是：自主探索，6人小组合作表现花卉，发展学生的构思与创作能力。而教师应该关注学生的学习活动方式，精心设计教学过程，创设学习情境，引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现。学生知识、能力的增长和情感态度的培养，都是在学习活动的参与和探究中实现的。

４、说教学目标。

根据美术课程标准的要求、学生认知的特点以及本课的教学内容，我设定本课的教学目标为：（１）、认知领域：通过本课的学习，让学生了解更多花卉的知识，开阔学生的眼界，拓宽学生的知识面。

（２）、操作领域：学生尝试用自己喜欢的材料、方法表现主体的花卉。在制作中，注意花形的设计、色彩的选择，加工方法的变化。

（３）、情感领域：通过学习培养学生对花卉的情感，体验纸花制作的趣味。

５、教学重点和难点：

（１）、教学重点：引导学生欣赏花的形状、色彩、结构特点，启发学生了解不同的工具，不同的材料和表现方法。探索如何用不同的材料表现立体的花卉。

（２）、教学难点：在具体纸花的制作过程如何把纸花做得漂亮有神韵，能注意花形的设计、色彩的选择，加工方法的变化。

６、说教学准备：

（１）、教师：收集不同造型、品种、季节的花朵图片以及各种纸花的图片；多种方法制作的花朵作品；制作工具；各种纸张及废旧材料。

（２）、学生：收集有关花朵的制作方法，废旧材料、彩色纸、剪刀、双面胶、吸管、铅丝等。说教学设计过程：

总说5个环节：本课教学过程我共设计了5个环节，分别是：

一、揭示课题，利用鲜花图片创设情境。

二、欣赏纸花作品，探索纸花的表现手法。

三、学生设计、表现花卉。

四、展示、评价花卉。

五、拓展、引导纸制花卉的应用。

分说各个环节：下面我具体说一下各个环节的设计。

一、揭示课题，利用鲜花图片创设情境。

1、首先教师用一句话导出课题：在大自然中，最美丽的就是花朵，让我们一起走进美丽的花园，来欣赏花朵的魅力吧。

2、用课件揭示课题：《美丽的花园》

3、在音乐的伴奏声中欣赏花卉图片，将学生带入美丽的花园。学生欣赏花卉图片。

本课开始就在优雅的音乐声中把师生领入美丽的花园，在花丛中轻歌漫舞，领略花朵的魅力。在欣赏图片的同时，配上钢琴曲《致爱丽斯》伴奏，借助乐曲力度的强弱，旋律的起伏、变化以及节奏的抑扬顿挫来渲染情境，引导学生在脑海中自觉地形成画面。这一环节的设计有利于激发学生的创作热情。

二、欣赏纸花作品，探索纸花的表现手法。

1、在第一个环节的基础上，教师适时地提出问题：自然界中的花卉随着四季的变化，花开花谢，不可能永远留在我们的视觉中，我们可以用什么方法留住她们美丽的倩影呢？老师提出问题后，学生进行交流。这里的设计是要让学生各抒己见，主动寻找留住花卉美丽倩影的方法。我分析学生可能会提到的方法有：拍照留影、用画笔描绘、用废旧材料制作等。

2、在学生交流后，教师自然地引到植物园中的白玉兰，一边讲讲观察花朵的过程一边展示示范作

品，有目的地将学生引入纸花的制作，让学生感受到美妙的纸制花卉对他们的震撼。

3、接下来是本课的重点，让学生分别介绍寻找制作纸花方法的途径，教师出示分解的花瓣、花蕊、花枝、花叶分解图，激发出学生学习的兴趣，使学生变“须学”为“乐学”、“想学”，积极地参与下一步的教学活动。

此时教师介绍多媒体课件的运行方式，让学生自主选择立体花卉和纸浮雕花卉的制作步骤，学生可以从这些方面分析、探究：玫瑰花的花瓣有点圆，稍微有些卷，是多瓣的。颜色有粉红、深红、黄色等。表现方法上分析：有的是仿真、立体的，是用加工过的纸制花瓣一瓣一瓣粘贴起来的；有的是简化的纸雕花卉，在平面制作上加一些立体的效果??从而探索花形的设计、色彩的选择，加工方法的变化等。接着教师出示其他同学和教师制作的花，起到借鉴作用，让学生系统地了解纸花的制作技巧，并且得出不管做什么形状的花，只要抓住花形特点，选取适当的工具、材料，了解一些技能技巧，就能创作出心中设想的花卉。为突破本课的重、难点打下扎实的基础。

4、最后教师再次带领学生在钢琴曲中欣赏纸花图片，为接下来的学生设计、表现花卉做进一步的铺垫。图片是展示形象的主要手段，而形象的再造与表现又是美术教学中的关键。为了更好地解决形象表现这一难点，教师设计制作与教学内容相关的图片资料，用多媒体进行演示，使学生对教学内容中一些未接触过或较难的形象有明确的认识，激发创作热情。

三、学生设计、表现花卉。

1、6人小组合作，讨论自己准备怎样做花，用什么方法和材料？完成有新意的花卉制作。

2、制作时注意花形的设计，色彩的选择，制作方法的变化，鼓励学生使用不同的材料。

3、教师在学生设计表现花卉时，巡回指导，例如：可以参与小组讨论，适时给予提醒和建议，使纸花做得漂亮有神韵；对遇到制作难题的小组及时给予帮助；发现好的创意及时表扬。

通过第三个环节的学习，学生已基本突破难关，教师给予学生自由的创作空间，让学生的思维处于高度的发散状态，通过小组成员的探索，创作出独特的立体构成的花卉，体验纸花制作的乐趣。

四、展示、评价花卉。

1、教师出示《美丽的花园》展板、花瓶或包装好的花泥。学生将自己制作的花朵展示到花园里，美化这个花园，使它成为美丽的花园。这里教师为学生提供了展示才华的舞台，让学生充分体验到成功的乐趣。

2、接着教师引导学生作自评和互评：学生欣赏美丽的花园，并把自己制作的花卉介绍给大家，说一说制作的方法和技巧；也可以选出自己喜欢的花，说出为什么。

学生通过师生、生生交流，学习多角度欣赏和认识美术作品的材质、形式和内容特征。逐步形成提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展学生的审美能力。

五、拓展、引导纸制花卉的应用。

教师小结：生活中处处都有美，通过今天的学习，同学们课后可以用自己制的纸花来美化自己的生活。你能说一说怎样来美化自己的生活吗？学生交流：教室里可以用纸花装饰一些布告栏、黑板报等；家里可以制作流言板。教师展示图片。

这一环节是拓展、引导纸制花卉的应用，知道用花朵来美化自己的生活，使学生的学习从课堂延伸到课外。