《战风车》语文教学设计

《战风车》语文教学设计

教学要求：

（一）知识与技能

1、指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

2、引导学生认识“厮、虔、冤、邪”4个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。

3、有感情地朗读课文。

（二）过程与方法

以学生为主体，引导学生自读课文，品读文中描写人物动作、语言等方面的语句，探究堂吉诃德的人物形象，激发学生阅读《堂吉诃德》的浓厚兴趣。

（三）情感、态度与价值观

激发学生阅读中外名著的`浓厚兴趣。

教学重难点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人人物的性格特点；感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

教学准备：查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。

教学安排：一课时

教学过程：

一、介绍《堂吉诃德》，导入新课

1、出示风车图片，引入“风车”（板书）。

2、补充课题，齐读质疑。

3、引入《堂吉诃德》，出示“学习链接”，生自读，反馈其意。

4、导入新课：今天，我们就一起来欣赏这部著名的《堂吉诃德》中的一个片段，共同来认识一下这里面的人物吧！

二、初读课文，检查预习情况

1、学生自读课文，读正确。

2、检查预习情况。

（1）出示生字新词。

（2）开火车读生字新词，教师指导人名、地名。

三、细读文本，了解文章内容

1、出示自读要求，学生自读。

2、反馈：说说课文的主要内容。

（1）同桌交流

（2）指名反馈，教师适时补充、纠正。

四、研读课文，完成表格

1、师导：本文的主人公——堂吉诃德，是一个性格复杂的人物。我们在了解这个人物时总会找到一些方法。不难看出，文中对堂吉诃德及仆人的描写，作者抓住了他们的语言及动作来完成。老师为同学们设计了一份表格，便于同学们的了解文中人物的性格特点。

2、小组合作，填写表格

（1)教师分发表格，小组采用自己喜欢的方式自读文章，填写表

格。

（2）教师分小组指导。

3、反馈填写情况

（1）指名表达，其余同学补充。

（2）结合学生反馈，探究字词。

（3）结合学生的反馈，适时板书。

（4）结合学生的反馈，及时指导感情朗读。

五、课堂小结：结合板书，了解文章内容及主人公性格特点。

六、拓展阅读

1、出示：“他们谈论着方才的险遇，顺着往拉比塞峡口的大道前去，因为据堂吉诃德说，那地方来往人多，必定会碰到许多形形色色的奇事。”

2、指名朗读

3、师导：想知道他们后来还有哪些险遇，碰到了哪些奇事吗？

同学们可以在课外去阅读《堂吉诃德》的故事书或连环画。

七、布置作业

1、同学们在课外阅读《堂吉诃德》。

2、阅读《同步读本》中《“大侠”堂吉诃德》、《差不多先生》

板书设计： 战前 把风车当“巨人” （1-5）沉迷幻想 29 （堂吉诃德）战风车交战 单枪匹马 直扫出去

（6- 8）急公好义 战后 重踏征途 继续冒险9-12）