汉语拼音《g h》教学设计

汉语拼音《g h》教学设计

教材简说：本课是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第五课。包括有五部分的内容，第一部分是三个声母配有一幅图，分别引出三个声母的发声及字形。第二部分是三个声母与单韵母的拼音练习。第三部分是三个声母的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节，以gua为例教学和练习三拼音节。第五部分是认字，图文并茂展示儿歌，学习“哥哥“弟弟，“荷花三个词语。

课时安排：根据新课程对语文教学的要求，教材特点及单元要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学，教材前三个部分为第一课时，后两个部分为第二课时。

设计理念：低年级学生注意力集中的时间短，无意性占主导地位。《新语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，我积极合理地运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学的轻松、学的愉快。

第一课时

学习目标：

1.学会 g、、h 三个声母，读准音，记住形。

2.学习三个声母的书写。

3.练习 g、、h 和单韵母的拼读。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

1、小朋友，在拼音王国里我们已经认识了好多朋友，瞧，它们来了，和它们打打招呼吧！（出示字母卡片，生开火车读。）

A e I u v b p f d t n l

(温故而知新，巩固复习已学习过的字母，加深学生的印象)

2、创设情境，引入新课

（1）谈话：今天，我们又要认识三个新朋友，他们藏在一副图画中，想和大家玩捉迷藏的游戏，想一起玩吗？

（2）展示课文插图。

（3）仔细看图，说说你看到了什么？

（4）指名交流：蓝蓝的天空下，一只鸽子嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔。清清的小河里两只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水

在评价中可以针对以下几方面进行评价：

观察仔细，会观察，如，

生：我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。

师：你能注意到两个小朋友高兴的表情，真是个会观察的孩子。

用词准确，词汇丰富，如：

生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。

师：会用“自由自在”这样的词，你真不简单！

（5）揭题。

那你们找到这三个新朋友了吗？他们是谁？藏在哪里？

（出示图二：g、、h的卡通形象，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝g、、h，希望和大家交朋友。”）

创设拼音王国的情景，将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，用游戏的方式，以卡通的形象引出g、、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。

三、学习声母 g、、h

小朋友愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子哟！

１、学习声母 g：

⑴ （出示）看，这是谁？

快来和鸽子打个招呼吧！如：鸽子，你好！早上好，小鸽子。

(2)师：把鸽子的鸽读得轻短就是声母g的音，请小朋友跟我读。

(3)生跟读、齐读、开火车读、个别抽读。

（4）师：小朋友们，你有什么办法记住g的样子呢？

（5）生：g像个9字。

G像鸽子嘴里衔的弯曲的橄榄枝。

G像a的尾巴变长了，弯到左边了。

（6）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g的样子吗？

（7）生自己动手做做g的样子，教师巡视，发现做得好的推荐做给全班同学看。

（8）师：小朋友的手可真灵巧，我们发现g是由一个左半圆和竖左弯组成的。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g的形状。）

（9）师教读儿歌（同时做手势）：一个9字ggg，圆圆脸弯尾巴。

（10）你知道g该怎么写吗？

抽生说，注意提醒g的占格。师示范写g。

（11）学生跟写三个g，边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。

２、学习声母 ：

⑴ 又有一群小动物游过来和我们打招呼了。让我们一起和它们打个招呼吧！

⑵ 蝌蚪的蝌发音再轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母的发音。（出示声母卡 ）

⑶ 谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗？指名评价。）

⑷ 比较 g、 发音的异同：

① 出示两个声母。

师：我请一名同学来读一读这两个声母，其他同学认真观察他的口型，看看你有什么发现。指名一人到前面读 g、 各三遍，其他学生认真观察口型。

② 指名说发现。（引导学生发现 g、 发音时口型基本相同）

③ 师：同学们观察得真仔细，能发现这两个声母的相同之处很不简单。不过，要发现它们的"不同可就更难了，有信心吗？那就要做好准备，用心去体会。听好老师的要求：请大家拿起桌上的小纸片，放到嘴巴前面，对着小纸片发一发 g、 的音，你会有一个有趣的发现。

④ 学生练习，指名说发现。

（引导学生体会 在发音时送气，g 发音时不送气）

⑤ 教师评价，总结：

g 和 多么像一对孪生兄弟呀，你能读好他们吗？先自己试着读一读。

⑥ 学生自读体会 g、 发音的异同，巩固 g、 的发音。

（5）请生说说的样子，用小手做一做。

(6)师：把放倒像什么？（说儿歌：一挺机枪 ，一根水草两蝌蚪。）

（7）师指导书写：先写一竖，再写左斜右斜在中格。

（8）学生跟写三个，边写边说口诀。

３、学习声母 h：

⑴ 我们今天认识的最后一个声母宝宝是h，喝水的喝。

⑵ 出示 h 的声母卡。

⑶ 请同学们以小组为单位来学一学这个声母。如果你的合作伙伴读对了，请你鼓励鼓励他，如果读不好，请你帮一帮他。

⑷ 小组合作，教师巡视，以检查纠正h的读音为主。

⑸ 开小火车检查 h 的认读情况。

（6）谁来说说h的样子像什么？（注意区别h和n）

师教读儿歌：一把椅子h h h ，高高椅背弯弯座。

（7）生边跟读儿歌边用手做出h的样子。（左手五指并拢竖直，右手四指微曲放在左手指根处。）

（8）师边范写边说口诀：先写一竖上中格，再写左弯竖在中格。

生跟写三个h，边写边说出口诀。

通过让学生说说做做g h的样子，激活了学生的创造性思维，锻炼了他们的口语表达能力。通过手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到了成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。

三、课中操，念儿歌

1、点击：卡通人物g h告诉我，小朋友学得不错，他们要送给你们一首儿歌：

一群鸽子 g g g； ９加拐弯 g g g；

一群蝌蚪 ； 蝌蚪水草 ；

一人喝水 h h h； 一把椅子 h h h。

2、生跟读儿歌，边读边跟老师做动作。

一年级学生的注意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，以来激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥乏味；二来可以把刚学到的声母g h在儿歌中进行复现，起到巩固记忆的作用。

四、学习g h的两拼音节

１、大家已经和 g、、h 交上了朋友，有几个韵母宝宝也想和 g、、h 交朋友。出示单韵母卡片 a、e、u。

２、还认识它们吗？指名读三个单韵母。

（提醒学生注意口型不变，发音长而响亮。）

３、它们能和 g、、h 交上好朋友吗？快来帮帮它们。请小朋友们在小组内试着拼一拼，看谁拼得最准确。

（提醒学生两拼音节的拼读方法：前因轻短后音重，两音相连猛一碰。）

4、师生合作拼读（师用手指读）：师——我读a，生——我读ga

师——我读a，生——我读a

师——我读a，生——我读ha

同桌合作拼读。

５、同样的方法学习g h与e和u相拼。

通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组中充分发挥优生的作用，促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着老师念读，而是老师读出韵母做好支架，降低拼读难度，让学生很自然地声韵连读拼成音节，让学生真正体会到自己拼读成功的喜悦，激发学生拼读的兴趣。

五、拓展游戏

小朋友读得可真好！敢挑战更难得音节吗？

请摘下带有音节或声母的苹果，带领全班同学读正确便送给他作为奖励。（抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏，脸上幸福快乐的光芒就会情不自禁地显露出来，就会更有劲头地学习下面的内容，从而有利于学生学习自主性发挥。）

通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读，对教材进行了拓展，提高了学生的拼读能力。

六、小结

今天这节课我们学会了什么？请学生说。

下节课我们在和声母宝宝g h一起玩吧，再见！