《汉语拼音 b p m f》教学设计

《汉语拼音 b p m f》教学设计

１、学会 b、p、m、f ４个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。

３、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

４、认识三个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法、能认识汉字“爸爸、妈妈、我”。

正确拼读韵母带调拼音。

第一课时

一、激情导入

找出袋子里的秘密（藏有 a、o、e、i、u、ü，和 a 的四声卡片），找到卡片的小朋友带读。

二、看图说话，初识字母

１、学生交流图上画了什么？

２、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。

３、示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

４、借助图画，记忆字母的形。

⑴ 引导学生再看图你发现了什么？能想个办法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。

⑵ 还有更好的方法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形。

⑶ “开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。

５、书写指导

先让学生观察 b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置，再提醒学生注意 b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；m 的“门洞”一样大；f 的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。同时，教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。

三、游戏巩固

１、说出我的`悄悄话：

同桌两人，甲在乙耳边发 b、p、m、f 中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。

２、看谁找得准，找得快：

听老师或同学读字母，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的字母，并读一读。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

第二课时

一、导入新课

“开火车”读单韵母及其四声。

二、学习拼音

１、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

２、教师示范声母 b 和韵母 a 相拼成音节 ba。

３、小结拼读方法“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

４、交流：

bā 图上画着谁？卡片上的字母是几？

bá 一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准 bá 的音。

bǎ 想象说谁在打靶？

bà 用 bà 组词或说句子。

５、反复练习，拼读音节。

６、让学生先自己试读 b、p、m、f 与 i、u、o 相拼成的音节，然后教师正音正调。

７、识字教学：

让学生自己借助拼音规范读音。如“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。通过看图认读三个词，了解三个人之间的关系，借助音节读准字音，从读词到认字，最后离开音节熟练认读生字。

三、游戏扩展

１、听老师或同学拼读字母，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并摆成音节读一读。

２、用“我”、“妈妈”、“爸爸”说话。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

内容概括：这篇介绍了关于《汉语拼音３ b,p,m,f》教学设计2，希望对你有帮助！