《鸟的天堂》第一课时教学设计和课堂实录

《鸟的天堂》第一课时教学设计和课堂实录

篇一：《鸟的天堂》第一课时教学设计

教学目标：

1、初步理解课文，了解作者两次经过鸟的天堂所看到的不一样的景象。

2、认识会写本课的生字，理解本课词语。

3、训练学生学习按作者游览顺序理清课文内容，体会作者所表达的思想感情。

教学重难点：

认识本课生字词语，能够理解词语。

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，你们知道什么是天堂吗？鸟的天堂是什么样的？

2、今天我们就跟随着巴金爷爷去欣赏一下鸟的天堂，走进新课。（鸟的天堂简介）

3、作者简介——巴金

二、初读课文，学习字词

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、出示词语，自读，指名读。

3、出示多音字句子，看谁能够把句子读准。

4、出示词语，理解词义。学生根据图片、联系上下文理解词义。

5、出示本课要求会写的生字，学生自己观察，你有什么想要提醒大家的？

6、指导书写生字“规、耀”

三、再读课文，理解大意

1、默读课文，思考：作者几次去鸟的天堂？都看到了什么？

2、理清课文结构：（1）划分段落①找出第一次去和第二次去的段落。②再思考:其余段落写什么？（2）总结段意

3、小结方法：

理清结构可以先把重点内容提取出来，再看其他内容可以怎样合并，这样可以很轻松的理清作者的思路，这种方法叫“提取重点段”。

4、用“——”画出课文是怎样描写“我们”出游的时间以及心情的？

（1）、画出句子。

（2）、抓关键词谈体会。

（3）、有感情的读一读。

四、拓展阅读

1.21页《课文解说》、《课文简说》

2.22页《神奇的鸟岛》

3.23页《在小鸟天堂如何观鸟》

4.24页《小鸟天堂》读完的同学可以继续往下读！

五、写一写

仿照课文（1-4)自然段，写一次你出游的时间和心情。注意：抓住周围景物特点，如：天气、天空、路旁花草树木、山石、水等的变化，将所看、所听、所闻、所感，运用适当的修辞手法抒发你的愉悦轻松的心情。

篇二：《鸟的天堂》第一课时教学实录

《鸟的天堂》第一课时教学实录

一、教学目标设计：

（一）认知目标

认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。识本文中的动态和静态的描写。

情朗读课文。

（二）情意目标

通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爱美的教育。

通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。

教育学生养成主动读书思考的良好习惯。

二、情境设计：

《鸟的天堂》是我国现代著名作家巴金的写景散文，它描写的是生长在我国南方的一株美丽的大榕树。文章以鲜明的动静对比手法，生动地描绘了这株大榕树是“鸟的天堂”，从而赞叹了我国南方水乡自然环境之美。

在教学本课时，为了把学生带到课文描写的情境中，我通过形象的语言描述和多媒体录像，设置了以下几处情境：

情境1：多媒体出示大榕树上百鸟鸣、群鸟飞的录像，教师的语言描绘，创设了“我”来到大榕树下的情境；情境2，伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中；情境3，伴随着音乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境中。

三、教学过程：

（一）检查预习，质疑问难

1、导入新课，板书课题

师（放大榕树上百鸟叫，群鸟飞的录像）：同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿。看，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢乐啊！这棗就是鸟的天堂。（板书：鸟的天堂）

今天，我们就跟随我国著名作家巴金一起去欣赏这鸟的天堂。

2、初读课文，检查预习

师：请同学们速读课文，看一看，作者几次经过鸟的天堂？每次是什么时候去的？看到了什么？有不懂的词、句子用直线画出来。

生：读（略）

师：作者几次经过鸟的天堂？

生：两次。

师：第一次是什么时候去的？

生：傍晚。

师：看到了什么？

生：榕树。

师：（板书：榕树）第二次呢？

生：早晨，看到了鸟儿。

师：（板书：鸟儿）

3、质疑问难

师：大家读懂的真不少，把读不懂的也提出来，我们一起讨论。

生：“那翠绿的颜色，??一个新的生命在颤动。”这句话是什么意思？生：“逼近”是什么意思？

师：谁知道？

生：“逼近”就是“靠近、接近”的意思。

生：作者为什么说“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”！

师：同学们读懂的多，提的问题更好，我想，只有认真读课文，才能做得到。

（二）、问题探究，自读自悟

师：请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。生：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！师：（电脑出示）这是个什么句子？

昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

生：感叹句。

师：表达了作者怎样的感情？

生：对鸟的天堂发自内心的赞叹。

师：大家一起来赞叹鸟的天堂。

生：齐读。

师：作者看到了什么，才发出这样的赞叹？

生：作者看到了榕树、鸟儿，才发出这样的赞叹。

师：课文是怎样写榕树、鸟儿的？请同学们阅读课文，思考下列问题（电脑出示）

1、作者为什么说“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”！用曲线画出课文中描写榕树、鸟儿的句子，想一想第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？

2、为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？

生：读、画、小组讨论（略）

（三）教师点拨，突破难点

师：作者是怎样写这株大榕树的？

生：读（略）

师：傍晚，我们划着小船向河中心移去。（放配乐录相：大榕树）生：（欣赏）

师：现在你有什么感想？

生：榕树真美?榕树真大。

师：这真是一株大榕树啊！（电脑出示）

我有机会看清它的真面目，真是（）大树，枝干的"数目不可计数，（）上又生（），有许多（）直垂到地上，（）进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

填空。

从这段话里你读出了什么？

红字部分描写的是一种怎样的景象？

生：（读。讨论）。

师：谁来做填空？

生：（读）。

师：从这段话里你读出了什么？

生：我从这段话里读出了榕树大。

师：你是怎样读出来的？

生：它的根多、枝多，可以读出树大。

师：（板书：枝、根）红字部分描写的是一种怎样的景象？（出示插图）生：这是大榕树的真面目。

生：枝上生根，根伸进泥土里又成了新的枝干。这真是一种奇特的景象。师：看到这大得罕见的榕树，我们能不惊喜吗？把这段话大声朗读，体会一下。

生：读。

师：这棵大榕树正在茂盛的时期，它怎样把它的全部生命力展示给我们看？（电脑出示）

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。

从这段话里你读出了什么？

红字部分描写的是一种怎样的景象？

为什么会有这种景象？

生：自由读。

师：从这段话里你读出了什么？

生：叶子绿。

师：（板书：叶子）

生：叶子有光泽。

生：榕树充满活力。

师：“颤动”是什么意思？

生：快速抖动。

生：树叶在阳光的照耀下一闪一闪的样子。

师：红字部分描写的是一种怎样的景象？

生：榕树叶一闪一闪的，充满活力。

师：为什么会有这种景象？

生：因为南方气候湿润。

生：榕树正处于旺盛的时期。

师：谁能用一句话回答。

生：因为南方气候湿润，榕树正处于旺盛的时期，所以才会有这种景象。师：让我们和作者一样从心底发出赞叹。

生：这美丽的南国的树。

师：大声朗读，体会体会。

生：（读）。

师：大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可我却没有看见一只鸟。这是鸟的天堂吗？

师：第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？

生：鸟儿。

师：你能读一下课本上写鸟的句子吗？

生：（略）

师：鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，课文中那个词说明这一点？生：应接不暇。

师：你能联系上下文解释一下吗？

生：到处都是鸟，看清楚了这只，又错过了那只，眼睛都看不过来了。师：我们也到鸟的天堂去看鸟儿，听鸟鸣。（放录像：鸟儿在榕树上活动。）生：（欣赏）。

师：看了这段录像，你想说什么？

生：鸟儿真多。

生：鸟的天堂真美。

生：鸟的天堂真热闹。

师：这种热闹的气氛，作者写出来了吗？（电脑出示）

读一读：

我们继续拍掌??有的（），有的（），有的（）。

篇三：《鸟的天堂》第一课时教学设计

教学目标：

1、学会3个生字，能正确理解做巢、树梢、应接不暇。

2、有感情地朗读课文，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增加保护生态环境的意识。

3、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

教学重点、难点：

体会鸟的天堂的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学工具：

多媒体课件。

教学过程：

一、引题、创设情境。

1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？

2、说一说。

二、初读课文，整体感知。

1、师：多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》（板书）一定会有更多的体会的！

2、自读课文，要求：

①读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。

②标出自然段序号。

③想一想，课文描写了什么景象？

3、检查。

①标出带有生字、新词的句子，读一痢?lt;BR ②组成小组、轮读课文，互相检查读音。

③课文写了什么景象？（相机板书：榕树鸟）

三、再读课文，细细体会，把最喜欢的段落多读几遍。

1、榕树、鸟这两部分，喜欢哪部分就认真读读直接描写它的段落。

2、你特别喜欢的语句用画出，想一想你为什么喜欢它？

3、自读相关段落、语句，圈圈画画。

四、按照学生意见，选择学习内容，随机学下任一方面：

重点学习第七、八自然段，体会榕树静态美。

1、用自己喜欢的方式读，找出作者描写榕树的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。

2、交流自学情况，发表自己的见解。

①在学生谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解绿叶的多、枝上生根等特点。

②学生提出不理解的地方，教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受，发表自己的见解，重点体会：每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。鼓励学生充分发表自己的见解和感受，教师对学生各自的见解均给予肯定。

③通过教师参与的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。

④通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞叹这美丽的南园的树。

重点学习第12、13自然段，体会群鸟纷飞的动态美。

1、播放群鸟纷飞的课件，让学生形象感受这部分动态美的描写。

2、教师引导：让我们走进课文，欣赏热闹的场面，尽情地感受这部分语言文字描绘的美。

（学生可站、可坐、可请老师、可找小伙伴）

3、利用学生美术课上画的小鸟，并把它们放飞到大榕树上（配上欢快的音乐）

4、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，交流感受：你想到了什么？

5、再读课文，共同感悟：这鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！

五、拓展思维，深化主题。

1、播放小画眉。

2、提示：假如你是小画眉，你想用怎样的方式来表达心中的感受？（可写一段文字，读一读；可写一首小歌，唱一唱；可用五彩的笔，画一画）让学生自主选择其中一种，用自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。

3、交流感受，教师相机评价，指导。