《夏天也是好天气》教学设计

《夏天也是好天气》教学设计

教学设想

这篇课文，蕴含着深邃的人生哲理，学生读起来可能会有较大困难。建议加强颂读，把课文作为“储备”，先让学生“吸收”，留待日后慢慢“感悟”，对一些重点语句点到为止即可，不必要求学生完全理解。

教学内容和步骤

一、，弄懂下列词语的意思。

蓦然自省熟稔头晕目眩随手拈出

沧桑虚无超脱妙声真谛死不瞑目

二、导人

“心静自然凉”，你有没有这样的生活体验?试着说一说。

三、默读课文

1．画出生动描写夏天闷热的句子，简要谈谈感受。

提示：如“人似一团发酵的.面粉，外烘内烤成一枚圆鼓鼓的面包，喷涌而出的汗珠，就是这面团蒸发的水汽”等。

2．你最喜欢课文中哪些语句?简要谈谈感受。

要求：尽量鼓励学生畅所欲言，教师不必统一标准。

四、研读课文

1．读第③段

说说你对“往日很多必不可少的事物，都变成了多余”和“你会感受到一些匆匆忙忙，实实在在中难以领略的滋味”两句话的理解。

提示：静下心来，从纷繁复杂的事务中脱身，清醒地看待世事人生，多思考思考问题，多品味品味生活。

要求：尽量鼓励学生发表见解，言之有理即可。

2．读④一⑧段

找出和上一问内容相近的语句

提示：第⑥段“超然地看世界，超然地看自己”

第⑦段“何苦来哉?”

第⑧段“弹出一曲别有的风情，生发出人间的妙音真谛”等

说说第④一⑤段内容和以上语句有什么关系?

提示：用孩子们天真率直的言行更有助于引发成人们对人生的感悟。

3．读第⑨段

体会“自省的宁静”“化外的智慧”和“实实在在的虚无”，简要谈谈你的理解。

提示：注意根据第③一⑧段内容，并结合实际进行分析。

五、朗读课文

品味“夏天”在作者心中的感觉，思考人生的哲理。

课后作业

1．依次填写词语恰当的是()

①太阳被()在厚密的云层里，拼命挣扎着想舒一口大气。

②或者随手()出一本早已翻过几十遍的书，轻轻地翻，闲闲地逡巡……

③似看非看之际，会发现一篇美文蓦然()在你的眼底。

A．闷拿浮B．关拈浮

C．关拿亮D．闷拈亮

2．文中有很多口语化的词语，如：潮叽叽、粘乎乎、暗沉沉、热烘烘等，仿照这些词语填空。

湿＿＿腻＿＿亮＿＿冷＿＿

(1．D；2．漉漉、歪歪、堂堂、嗖嗖)