《草原上的鹰》课程教学设计

《草原上的鹰》课程教学设计

教学目的

1.要求学生能借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。

2.通过学习，理解课文内容，知道草原上的鹰和人们生活有着密切的联系，它能够帮助人们了解天气的变化，能够帮助迷路的人克服困难。

3.在理解课文的同时，要注意培养学生的观察能力。

教学时间 2课时

教学重点 通过阅读，去理解课文内容，能正确解答课后练习第三题。

教学准备 一幅鹰的挂图投影片

教学过程

第一节

教学内容：

借助拼音，带着思考题独立阅读思考，然后进行小组讨论。

教学过程：

一、用图导课。

1.出示挂图。谈话：图上画的是什么？你们见过它吗？

（贴图）

2.出示课题，看看草原上的鹰与人们的生活有什么关系。

（板书课题）

二、借助拼音阅读课文，把不懂的词语画下来，再查。

三、说说有哪些词语不懂，现弄懂了哪些。

四、正音。（出示小黑板或投影）

旋（xuán）、卷（juǎn）不要丢介母ü。

“朝”是多音字。朝着（cháo）朝霞（zhāo）

朝、逝、沙、尘这几个字是翘舌音。

狂、汪、当、清这几个字是后鼻音，要读准确。

五、认真阅读课文，独立思考下列问题。

1.本课有几个自然段？仔细想每段都写了什么？

2.从哪些地方可以看出草原上的鹰能预报天气？

3.如果在草原上迷失了方向，鹰能帮什么忙？

六、组织小组针对思考题进行讨论。

第一节

教学内容：交流讨论情况，引导学生细读课文，进一步理解课文内容。

教学过程

一、指定四位同学读课文

二、根据思考题，全班交流讨论情况。各抒己见，有不同的意见可以提出来。

三、师生共同学习，分析文章重点。

1.指名读第一段，思考这段写了什么？（点明鹰和人们的"关系）你是从哪句话看出来的？

2.提问：鹰能预报天气你是从哪几段看出来？

（1）指名读2～3段。

（2）对天气的不同情况进行比较。

（3）提问：情况有什么不同？（时间不同，活动情况不同，天气变化不同）都是怎样？

（4）天气变化（由好到坏）过程分了几步叙述。请你画下来，说一说。

3.小声读第四段，思考：这段有几句话？每句是什么意思？

（1）提问：当人们迷失方向时会是怎样呢？这时，你应该怎样做？

（2）理解“眺望”一词的意思，用动作演示。

（3）用肯定的语气读第一句话。通过读理解“如果……就，要是……就”的意思。

（4）提问：鹰为什么能帮助迷失方向的人克服困难呢？（因为鹰的生存离不开水和食物，有鹰存在的地方，也就有水源，牛羊和村庄。）理解“或许”的意思，可让学生用换词方式弄懂意思。

4.让学生讨论：说说鹰的这些作用是它本身直接告诉人们的吗？（①长期观察总结出来。②利用动物活动为人类服务。）

四、教师小结

五、有语气地朗读全文

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