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《大自然的文字》课程教学设计

2021-08-17 08:50:01
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《大自然的文字》课程教学设计

1、能正确、流利,有感情地朗读课文。2、学会本课的3个生字,理解新出现的词语。3、理解课文内容,激发学生热爱大自然的思想感情,培养探索大自然奥秘的兴趣。

理解课文内容,知道大自然中充满各种知识,激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情,并能用学到的方法描述自己所观察到的自然现象。

结合课文内容理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子

本文教学时采用读、议结合的策略:在读中走进文本,在议中升华文本。简简单单教语文、简简单单学语文。

多媒体课件。

一、导入新课1、揭题:“大自然的文字”2、通过课前预习,同学们知道了课文中所说的“大自然的文字”就是指——

二、导读课文1、导读第1自然段:1/出示、指导读:“大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字,脚下的每一粒小石子也是一个字。”

2/评:大自然的文字有两种,有像星星一样在天上的文字,也有像小石子一样在脚下的文字。作者在一开始就提出了观点。2、快速浏览课文2—6自然段,看看作者向我们介绍了哪几种“文字”?(读后交流)3、指导学习2、3自然段:(1)认识“天上的文字”——北极星a.自读,说说你读懂了什么。

(学生自由交流)水手在迷失方向时找北极星。认识天上的北极星,可以辨别方向。(板书:辨别方向)

师相机出示:“即使他们没有罗盘,也照样不会迷失方向。”“他们朝天望望,在许多由星星组成的星座当中,会找到小熊星座,在小熊星座当中找到北极星,有北极星的那边就是北方。”

(北极星图)

b.师:作者是如何来写好这种文字的呢?

(指导朗读,注意作者的叙述方法。)(2)认识“天上的文字”——云

a.生:砧状云是雷雨的预兆,认识它可以避免把飞机毁掉。(板书:预报天气))

课文怎么形容“砧状云”的?把句子读好。

(出示“砧状云”图片。)

把你的"感受通过朗读来表现。

引读:聪明的飞行员知道——

出示、齐读:砧状云是雷雨的预兆,应该离它远些才好。如果在它里面飞行,它会把飞机毁掉。

师:天上砧状云,地下雨淋淋。智慧的飞行员们也是通过自己的观察、积累,才懂得这个道理。

过渡:通过上面的学习,我们知道了读懂天上的文字很有意义,也学到了作者生动形象的语言。其实,(出示第4自然段)读4、指导学习第5、6自然段:(1)读课文5、6自然段,从“样子”“来历”“得到的信息”几方面抓住大自然文字要点准备叙述(2)用自己的话将自己读到的信息叙述出来:我是,。(3)品读:1/“它是石灰石,是由碎贝壳造成的。大家知道贝类是海洋里的居民,可见在远古时代,现在是城市的这块地方曾经就是一片汪洋。”感受沧海桑田、地壳变化。(师:据考古发现,6亿年前北京竟是汪洋,真是沧海桑田!)

由此可见:我们认识大自然的文字可以了解地质变化。(板书:地质变化)2/“它不是人搬来的,而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方‘爬’过来,沿路把大大小小的石块带着一起走。……后来才长起来的。”

师:怪不得,作者用了个“爬”字写出速度之慢。花岗岩“爬”来的时候,这里还没有森林呢!5、小结,照应开头:师:所以说,大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字。地上的每一株植物也是一个字。每一朵花——每一片树叶——每一棵树也是一种文字……(齐读第1自然段)6、师:既然读懂大自然的文字这么重要,那么我们该如何去做呢?自读第七自然段,注意抓要点概括出来。(板书:走、读、问)c.朗读,加深印象。

三、拓展训练:1、学了课文,对大自然的文字有了浓厚的兴趣,能谈谈你平时的发现吗?2、(出示几种动植物的资料)请选择一种,仿照课文介绍花岗石的疑问句式练习写一段话。写后作简要交流。

四、总结:同学们,我们走进自然,走进书本,善于请教,就可以认识大自然的文字,读懂大自然这本很厚的书,感受自然的无穷奥妙。

五、训练反馈:1、继续完成刚才的片断练写。2、请各位同学根据本课学习的收获并结合平时的阅读,出一份以《大自然的文字》为主题的小报,在班上举办一次展览。

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