小小的船教学设计及反思素材

小小的船教学设计及反思素材

一、教学设计：

１、认识９个生字，认识２个偏旁舟、门。

２、有感情地朗读课文，背诵课文。

朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点。

第一课时

月亮形卡片、星形生字卡片、课件

一、创设情境，激发兴趣

１、师：同学们，你们喜欢猜谜吗？请大家猜个谜语，课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

(谜底：月亮。出示黄色的月亮形卡片贴在黑板上)

２、师：月亮有时像个圆盘，有时像把镰刀，有时还像什么？（一艘小小的船）。（板书课题：小小的船）

3、齐读课题，相机教船，注音chun，翘舌音并且前鼻音，舟字旁，舟就是小船的意思。

4、课件出示课文插图；同学们，这幅夜景图美吗？我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完后大家说说你们发现了什么。（欣赏《小小的船》）

二、揭示课题，初读课文，整体感知

１、师：这首歌的歌词就是我们今天要学习的课文，歌曲的名字也叫《小小的船》。大家借助拼音读课文，要读准字音，同时圈出生字。

２、课件出示生字：

chunwān zu zhǐknjinshǎnxīng ln

船 弯 坐 只看 见 闪 星 蓝

⑴学生借助拼音读字卡，指名学生带读，师正音。

找一找：哪些字是翘舌音？（船、只、闪）哪些字是前鼻音？

（船、弯、看、见、闪、蓝）哪些字是后鼻音？（星）

提示：只在此读作第三声，不读第一声。

⑵给生字宝宝组词。

⑶去掉拼音你还认识它们吗？

A.将黄色的星形的生字卡贴在黑板上，玩挂星星的游戏

船 弯 坐 只 看

见 闪 星 蓝

B.指名学生上台挂星星，并把挂上的星星卡片上的字读给大家听。

⑷ 说说你是怎样记住这些字的。

重点指出：船：舟字旁；闪：门字旁；

方法：A.猜谜语：两人坐在土地上（坐）八张口（只）

一人躲在门里面（闪）

B.加一加：日+生=星 口+八=只人+门=闪

C．做动作：把手放在眼睛上面做出看的动作（看）

⑸ 你会用几个字说一句话？

三、指导朗读课文

1、课件出示课文。

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>2、听录音朗读，学生齐读，互相讨论如何给课文划分节奏。

弯 弯 的 月 儿

/小 小 的 船。

小 小 的 船 儿

/两头 尖。

我 在

/ 小小 的 船 里

/ 坐。

只 看 见

/闪闪 的 星 星

/ 蓝 蓝 的

/天

3、指导朗读

（1）师配乐范读

（2）指名读,小组赛读，全班齐读。（配乐）

4、背诵课文。

5、听音乐《小小的船》，并学唱 。

四、布置作业

把你看到的星空画下来。

二、教学反思：

《小小的船》是小学语文一年级上册课文第七课，属于本册第一阶段读儿歌识字学拼音课文。在教学本课时，我把语文和音乐进行了有机地整合，创设了一个优美的`意境。这首儿歌虽然内容不多但是很精炼，词句优美，描写了一幅恬静美好的夜景。

本课时我以识字为主，先让学生找出本课的生字，在由学生当小老师带读，引导学生用猜谜语、加一加、做动作等方法识记生字。在识记生字的环节中，我设计了一个挂星星的游戏，创设情境：星宝宝不小心从天上掉了下来，它们想回到月亮妈妈身边，但是要回去必须要读对他们身上的生字才能送他们回家，谁能来帮助他们呢？同学们很快就被这个情境吸引，学字的积极性很高。在指导朗读时，运用了划分节奏，听录音及听老师朗读等方法，激发学生朗读的兴趣。

总之，在本节课教学中，借助多媒体、通过情境法对教材进行再创造，使学生的认知过程和活动方式巧妙地结合起来，使有声的音乐与丰富内在的情感活动有机结合起来，学生全身心地投入学习活动中，课堂呈现出宽松、民主、和谐的教学氛围。大家似乎感到一节课都是在玩。在置身于玩的过程中学生已经走进音乐的殿堂，身心得到和谐发展，受到了美的熏陶。