二年级语文《方山子传》教学设计

二年级语文《方山子传》教学设计

一、导入：（出示幻灯片）读下列三则文字，指出出处。

1、晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。

2、好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

3、今游侠，其行虽不轨于正义，然其言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其躯。

二、读下列三则文字，指出出处。

1、晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。

（刘向《晏子春秋》）

2、好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

（陶渊明《五柳先生传》）

3、今游侠，其行虽不轨于正义，然其言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其躯。 （司马迁《史记 · 游侠列传》）

《晏子春秋》是中国古代第一部传记，陶渊明的《五柳先生传》是第一部纯文学的传记，而《史记· 游侠列传》又是第一部写侠客的传记。宋人的人物传记突破了史传“史”的藩篱，更重视人物传记“文”的一面，重视传主“隐”的一面，这些传记让那个年代的江湖充满个性的`光辉。

三、苏轼的《方山子传》共372个字，这样一个短章写得如长江大河，浑浩流转，一泻千里，不知所之。

在初高我们学习了苏轼大量的诗、词、文，《方山子传》是选修教材中的一篇选修文章，文浅意深，字面上没有大的障碍，下面我们就围绕下面四个问题结合文本阐述阅读体会。

讨论一：“有人说，方山子就是苏轼自己”，方山子形象寄寓了苏轼怎样的人生追求和生命态度？

◎亦侠亦儒亦道 侠风道骨儒心

◎使酒好剑轻财

◎异：隐与侠

◎豪纵盛气，文韬武略

总之，执着而又超越

追求心灵自由而又不逃避

屈原：屈大侠

司马迁：司马大侠

李白：李大侠

千古文人侠客梦

讨论二：正史人物传记有一套固定的结构程式和布局章法：姓名籍贯世宗 逐一叙其生平行事，是直线型结构，而《方山子传》结构上曲折跌宕，是破格变调之作，结合文本分析本文结构上的特色（对比映衬、虚实结合、结尾意蕴深远）

子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。” （《论语 为政》）

◎时空穿插错落

◎笔法跳动，虚实盘转

◎谨严而善变

◎非凡的叙述才华，光鲜生动

顺叙——倒叙

直说——斜说

横说——竖说

实说——虚说

顺说——逆说

韩如海，柳如泉，欧如澜，苏如潮。

——俞才越 清

黄州是苏轼重要的人生拐点，重要的人生驿站，苏轼和黄州有着剪不断、理还乱的缘。

在黄州苏轼成为苏轼，在黄州苏轼完成了精神突围，在黄州苏轼成为了作为诗人的苏轼，成为了作为词人的苏轼，成为唐宋散文八大家的苏轼，《方山子传》写于黄州，方山子隐于黄州，方山子在这里与苏轼相遇，也没有什么话可说，只有淡淡的问一句“何为而在此？”便相视一笑，莫逆在心。

苏轼黄州的作品都可以互作注脚的，下列这些诗句可以映照方山子哪些思想、性格、人品、情趣、境界

1、一点浩然气，千里快哉风 。 ——苏轼《水调歌头》

2、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 ——苏轼《定风波》

3、蜗角虚名，蝇头微利，算来着甚干忙。苏轼《满庭芳》

4、解鞍欹枕绿杨，杜宇一声春晓。 苏轼《西江月》

5、拣尽寒鸦不肯栖，寂寞沙洲冷。苏轼《卜算子》

6、门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。苏轼《浣溪沙》

7、小舟从此逝，江海寄余生。苏轼《临江仙》

8、殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。苏轼《鹧鸪天》

课后作业：阅读苏轼创作的人物传记。

《潮州韩文公庙碑》

《亡妻王氏墓志铭》

《朝云墓志铭》

《石氏画苑记》

《书刘庭式事》

《书狄武襄事》

结语：1平生不为行状碑传 ——苏轼

2《全宋文》有250多篇人物传记，内容丰富，情感丰沛，人物刻画细致生动。

3、写游侠须眉欲动，写隐沧姓字俱沉 。

讨论三：人物传记往往选取人物生平中最动人的一处，有时是一个画面，有时是一个神情，有时是一件小事，有时是一句谈话，试在《方山子传》中选取一例赏析。

讨论四：文章的结尾“余闻光、黄间多异人，往往阳狂垢污，不可得而见，方山子傥见之欤？”赏析并列举一首诗（词），一篇小说（散文）意味深长的结尾。

1毕竟明天是另外一天呢。（玛格丽特 米切尔《飘》）

2人类的智慧是包含在这四个字里面的：“等待”和“希望”。

（大仲马《基督山伯爵》）

3永恒之女性引导我们飞升。（歌德《浮士德》）

4天亮的日子多着呢，太阳不过是一个晓星。（梭罗《瓦尔登湖》）

5老人正梦见狮子。（海明威《老人与海》）

6料得年年肠断处，明月夜，短松冈。（苏轼《江城子》）

7庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。

（归有光《项脊轩志》）