高考任务型作文写作方法：意见建议型
2017高考任务型作文写作方法：意见建议型
导语：任务型高考作文就是引导考生就一个具体明确的要求来写作。下面是小编为您收集整理的写作方法，希望对您有所帮助。
例1：
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)在某高中学校校园的“交通安全宣传教育”橱窗中，宣传文字内容配有一张惨烈的车祸现场图片。小王同学就此上书校长，认为学校里的安全教育宣传“给图给真相”用意虽好，但视觉冲击力太强，不太适宜，建议另换其他图片，如漫画等。校长回复说，漫画太“温馨”，不能给人多少触动;人的生命只有一次，安全教育宣传，只有 “触目”才能“惊心”。当然，也欢迎大家提出更加完善的建议。校园安全宣传是“温馨提示”好，还是“触目惊心”好?同学们展开了热烈地讨论并提出了各自的看法或建议。
如果你是该校学生，也参与这场讨论，那么，你的立场是什么?或者对此有什么具体建议?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、看法或建议。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务。
写作提示：
1、具备这类作文目的针对性、角色定位性、隐形比较性和文体明确性等写作特征。1.目的针对性。某高中学校校园的“交通安全宣传教育”橱窗中一张惨烈的车祸现场图片引发的两方争论：就校园安全宣传问题，以小王同学为代表的一方主张的 温馨提示 好，而以校长为代表的校方则主张的 触目惊心 好。这其实是一场正方的辩论。
2、角色定位性。写好“任务驱动型”材料作文，写作角色定位非常重要，一旦错位，行文思维就会飘忽不定，从而导致游离中心。不过，本文较好定位：要么选正方，要么选反方。
3、隐形比较性。深二模作文材料中虽然没有明确写着“体现你的思考、权衡和比较”这样的字眼，但在说理的过程中其实是需要比较才能把话说透的。这就叫做“隐形比较”。关于“比较”，“任务驱动型”材料作文，从2015年的全国两套试卷来看，分“权衡比较”类和“不用比较”类。而“权衡比较”类中有包含“显性比较”和“隐性比较”两种，深二模作文就是后一种。解开了这些“套子”，文章写起来才得心应手。(李洪伟)
内容任务：表明立场;或提出具体建议。
写法任务：比较。
文体任务：参加讨论的发言稿。
对象任务：正方或反方。
例文点评：
墙上得来终觉浅，绝知安全须体验
郭日晟
校园交通安全宣传用惨烈的车祸图还是用温馨提示的漫画，双方各执一词，毕竟每个人的心理感受、审美态度各异，自然喜好迥异，君子和而不同。图片宣传只是外在形式，交通安全教育要入心入脑，更应注重实际内容，在交通安全实践中体验安全规则，遵守交规。因为墙上得来终觉浅，绝知安全须体验。
【本段有三句话分两层。第一层说“双方各执一词”并分析原因，到底是“用----还是用------”，没有表明作者自己的立场。这没什么,毕竟作者是从“建议”的角度作文。但是，我想第一层应该改成与“建议”相关的内容，使语意前后衔接更加紧密、逻辑性更强。第二层是作者的建议。注意“对此有什么具体建议?”，“此”指什么?题目是针对“校园安全宣传”，作者的建议是针对“交通安全教育”，显然，扩大了“材料内容的范围”作文了。这恐怕不行吧!另外，我以为，第一段最好说：“对此我的建议是-----”之类的话，为什么?本题的作文任务是“你的立场是什么?或者对此有什么具体建议?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、看法或建议”。既然是表明立场或者提建议(注意“或者”)，那么，作者必须明确自己作文的“角度”，或表明立场，或提建议。有了这样一句话，也表明你完成了第一个写作任务。】
我们见惯了标语化、图片化的宣传方式，甚至熟视无睹。图文并茂、无声胜有声，看似可以引起心理愉悦或者达到视觉冲击，实则传播效果大打折扣。惨烈的血淋淋车祸现场，有图有真相，令人目不忍视，心生恐惧，“无知者”无动于衷，“无畏者”无视。而萌萌的漫画宣传元素无非警察叔叔表情包、温馨提示，傻呆萌的违规者一副灰太狼样，温馨有余，一笑而过。何不弃其“表”，求其“里”?
【“熟视无睹”“大打折扣”“无动于衷”，这是说的哪儿啊?同学们可是“展开了热烈地讨论”啊!不能够为自己的“建议”而否定作文材料提出的基本事实。既然是“熟视无睹”怎么又“引起心理愉悦或者达到视觉冲击”?矛盾不?议论是一种理性、科学思维，严密是其生命，不能大而化之。作者可能说的是社会上的现象。这里需要一个过渡，从个别(校园)转化为普遍(社会)，因为议论文讲究逻辑的一惯性，从一个具体的事实发挥起来，提升到普遍规律，逻辑上要细致，要有过渡，让读者觉得顺理成章，心悦诚服。没有过渡，直接从一个论断跳跃到另一个论断，有点粗暴。】
说到底，无论是校方还是交管部门的交通安全宣传都是自上而下的教育。教育就要讲究教育的方式。教育不是传授多少交通知识，而是激励多少正能量，点燃多少参与安全的热情。而体验、互动就是最佳的交通教育方式之一。体验、互动符合受众心理，尤其是新生代的高中生们。
【这里作者提出了具体的建议。“不是------而是------”的内容，我不能赞成，对于学生交通知识是重要的，而实际“参与”是次要的。】
孔子说：“不愤不启，不悱不发。”启发要在学生主体体验的基础上才有效果。孔子的时代，自然没有现如今的声光电，更不提那萌萌的图画，“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”，在河水里嬉戏，然后吹吹风，唱着歌回家了，问答弟子们的政治主张，一句“吾与点也”尽在不言中——康乐大同，和谐如初，似暮春和风。不管何种图片，看到的大都是残忍的结果，而无法体验其中的过程。湖南台《新闻大求真》用做实验的方式来求证日常安全知识，再现生活场景，重现安全事故“现场”，有科学的严谨、娱乐的轻松，教育部安全教育司与其合作，曾推出中小学生安全教育电视课。这种节目形式不说教，形式活泼，让学生回到“现场”，体验安全点滴。当然我们不可能坐在电视前每集不落地收看。学校可以组织交通安全实践活动，比如义务交通值勤，走访事故中队等。
【这里是举例子论说“体验、互动就是最佳的交通教育方式之一”，我想，是不是可以退一步说，图片教育也是方式之一。这样才能显示全面辩证地说理，又有了“权衡比较”，体现任务型作文的特性。孔子的例子内容应该压缩。】
交通安全宣传终极目的唤起生命意识，与火灾、地震等逃生演习一样，让学生懂得遵守规则，珍视生命，关爱自己。如果生命教育只是令人恐惧，感自己生命渺小，命运不可控，那与事在人为相隔甚远。生命教育重在体验。(860字)
【结尾段，总结升华。最好加上“我的建议-----”，呼应“写作任务”。】
写作感受：
因为大多数人会二选一，我试图从建议的角度来完成任务，但好像更难，学识所限。
下水是立足学生考场环境下的写作，而非独立式创作，有篇幅、时间、素材调用等限。本文可以借鉴的可能有驳立的思路和新颖用例。(鸣谢《语文月刊》公众号)
例2：
阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)
今年3月中旬，纽约地铁站台，一个着装如邻家小妹的女孩忘我地拉小提琴。演奏堪称完美，然而没人驻足、围观，没有过客表示关注。现场上车下车的过客脚步匆匆;候车的人或翻书，或看手机，或听耳机，或发呆……
演奏的场面后来传到网上，却引来约1000万人的点击观看。原来，这个女孩是身价上百万美金的小提琴手林赛 斯特林，她在全球拥有无数粉丝。站在音乐会舞台上，她是最耀眼的明星。她的演奏会场场爆满，门票供不应求。
上述事情引发你怎样的思考?请你写一篇文章，表明你的态度看法，对林赛或者过客(或者“粉丝”)给出你的意见建议。
写作提示：
(一)审题要素的梳理
任务驱动型材料作文的审题，要关键抓几个要素：情景的创设，任务的布置，写作任务的关键词，事件的焦点。
1.情景的创设：围绕着明星小提琴手林赛在地铁站演奏无人关注的事情而引发的思考。
2.任务的布置：请你写一篇文章，表明你的态度看法，对林赛或者过客(或者“粉丝”)给出你的意见建议。
3.写作任务的关键词：对林赛或者过客(或者“粉丝”)意见建议
4.事件的焦点：“明星”林赛在地铁站的倾情精湛演奏没有引起在场者的关注
(二)如何给出意见和建议是审题的关键。
这道作文题的写作任务，是从林赛或者过客(或者“粉丝”)中选择一个作为写作对象，给出意见建议。
“意见建议”不能从材料中直接提取信息，需要从整个事情的来龙去脉和两个自然段的对比中做出合理的推断。
1.对林赛的意见建议：
直面过客们的不关注，反思自我：A.小提琴演奏的意义不在于吸引多少人的关注，而在于自我对艺术的享受;B.明星只是外在的光环，在艺术的追求道路上个人永远不要被外在的光环头衔所束缚，而要以更谦卑的心态投入每一次演奏中。
2.对过客的意见建议：
这里的过客应该是广义的，是材料中“没有过客表示关注”一句中的过客，既包括后文所说的脚步匆匆的行人，也包括候车的人。
意见建议：在地铁站脚步匆匆固然是人之常情，但对堪称完美的小提琴演奏丝毫没有关注的现象也引人深思：倘若知晓了演奏者林赛的身份，是否会依然忽略她的小提琴声呢?
3.对粉丝的意见建议：