学生小组合作学习的关键：56个策略探究与思考

《提升学生小组合作学习的56个策略》是一本关于教育领域的重要著作，它汇集了56个有效的策略，帮助学生提高小组合作学习的效果。通过这本书的阅读，读者将深入了解到如何在教育教学中促进学生之间的合作与交流，从而提升他们的学习效果。这本书系统性地总结了各种教学场景下的合作学习策略，涵盖了课堂教学、课外活动、小组项目等各个方面。作者深入浅出的风格、丰富的案例分析以及实用性强的建议，使读者能够在实际教学中灵活运用这些策略，让学生更好地进行小组合作学习，获得更好的学习成果。这本书无疑对教育者和教育工作者有着重要的指导意义。

《提升学生小组合作学习的56个策略》读后感

寒假，在学校领导的推荐下，买了一套罗博·普莱文的“以学生需求为中心”的课堂管理书籍，《让学生快速融入课堂的88个趣味游戏》，《快速处理学生行为问题的52个方法》，《提升学生小组合作学习的56个策略》，《从备课开始的100个课堂活动设计》，《建立以学习共同体为导向的师生关系》。

读了《提升学生小组合作学习的56个策略》这本书，受益颇多。所谓小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。小组合作学习的主要特征是：以讨论的形式研讨某个问题的解决方案，学生在讨论中要倾听、交流、协作、分享等。

在课堂教学过程中，我们倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。

那么，开展合作学习时，要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的"特点，不能滥用。因为并不是所有的教学内容都适合合作。一般来说，重点的问题，应多采用小组合作学习。

小组合作学习前，教师应给予必要的讲述，要引导学生提出问题，然后师生共同梳理、整合问题。小组合作学习中，教师应给予及时有效的点拨、合理的引导。

回顾自己的教学，有时由于小组划分的随意性，有组织无纪律；问题设置小、繁细，缺乏探究价值；分工失衡，课堂时间难以掌控等，导致小组合作学习流于形式，效率低下。

《提升学生小组合作学习的56个策略》提供给我们很多开启合作学习的策略，需要我们不断地进行研究，探索有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展，提高课堂教学效果。

【《提升学生小组合作学习的56个策略》读后感】