细节挑剔：探讨‘挑刺儿’的重要性

“挑刺儿”这件事，是指在某个事物或者某个观点中找出其中的问题、漏洞或不足之处，并加以指出或批评的行为。无论是在人际关系中，工作中还是日常生活中，挑刺都是一种常见的沟通方式。挑刺有时候可以帮助人改进，但如果用的过多或不得当就可能造成矛盾和伤害。在家庭中，挑刺可能导致争吵；在工作中，挑刺可能影响团队合作。因此，学会适当的挑刺和接受他人的挑刺都是非常重要的。只有平衡好挑刺的分寸，才能够更好地与他人交流、学习、进步。

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“挑刺儿”这件事，老师都深有体会，因为这是我们的老毛病，可能因为自己正是在被“挑刺儿”中长大的，也可能是看到刺儿在那儿，不挑出来特难受。

“挑刺儿”这件事，咱们得给它个量、级的标准。即多大的刺、什么样的刺我们才应该毫不手软的挑出来？下面就以英语学习中的“刺儿”做例证。

少儿学习语言初期，会因为母语（L1）的影响犯一些错误，比如：It is a dog. 初学者大多会把“a”丢掉，因为我们平时说中文不会说：它是一条狗。而会说：它是狗。这就是母语对二语习得的干扰。学习初期还会因为孩子对目标语言的体系建构不完善，自己缺胳膊少腿建立起来的“中介语”，使用时组织不到位也会导致错误频发。

错误通常用mistake表示，细分后又有error和slip。Slip是知错故犯，可能由于疲劳、忧心、情绪不佳或特定情景等引起，往往可自行改正，所以不必过于担心。Error是不知而犯，是存在知识漏洞而引起，通常是超出学生现阶段知识或语言能力而致。

那么，如何帮助学生有效纠正/避免错误咧？

首先，确定错误类型，是Error还是Slip，两种错误原理不同，处理方式也不尽相同。对于Slip，我们可稍加提示，学生便能自行改正。而对于Error则要定性分析，是否需要纠正、何时纠正、如何纠正都是有讲究的。学生犯的错误不需要全数纠正，在训练流利度的练习中，可以不那么严格的纠正每个错误。但若这个error对理解或谈话内容可能造成意思上的曲解，那必须及时、准确予以纠正。

其次，若我们用另一角度对错误进行分类，则可分为“不准确的”和“不合适的”错误。“不准确”可能是拼写、读音、语法、词汇、标点等错误，“不合适”则是指语言使用的场景不对，正式用语用在了非正式场合，反之亦然，通常我们把这种错叫做“misuse of register”，即“语域误用”。非母语学习者对于语域的把握会难一些，多看一些生活化的美剧、英剧可以提高这方面的准确度。

最后还有一种错，叫做“石化”，英文fossilized error，通常出现在成年的语言学习者中。这些错误像恐龙化石一样，千百年不移。此类错通常需要学习者自己很刻意的改正。

错误看起来百害而无一利，但对于老师却有千百种好处（此处绝对不是希望每天都在挑错中度过）。错误是积极学习的元素，它向我们展示学习者正在冒险学习新知识，它是新生事物成型前的小插曲，短暂且刺激！

最后的最后，提出“挑刺儿”问题，必须给出实用解决方案。若想学生少犯错，老师要保证一下三点：1. M（Massive）让学生大量暴露于适合他们语言水平的材料、情景中。2. I（Interesting） 提供学生感兴趣的有趣的语言材料。3. C（Comprehensive）老师提供的材料必须在学生能理解的范围之内。我们称之为“MIC”。

英语学习例证论证结束，生活中其他的错，也是一样，先给它们定个量、定个性，再看是否不挑出来就没办法活了，最后再决定是拨乱反正、格其非心，还是情恕理遣、原宥海涵。

If you can"t make mistakes,whatelsecan you make?