21 老人与海鸥 教案设计 教案
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【教学目标】
1.学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱”等词语。
2.有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3.抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
【教学重点】
体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。
【教学难点】
想象句子所描绘的画面,感受老人与海鸥之间的默契。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入新课
1.你们见过大海吗?在海边都看见了哪些事物?你能说说海鸥是什么样的吗?
2.今天我们来学习一篇关于海鸥和老人的故事。
3.教师板书课题,学生齐读。
二、初读课文,学习字词
1.检查预习生字、新词的读音情况。
(1)同桌互读,相互订正。
(2)指名读,强调以下字词读音和字形:
塑(sù)料旋(xuán)涡饼(bǐnɡ)干营(yínɡ)似(shì)的
“抑”的中间不要加点或撇,“吉”的上半部分是“士”;
2.理解新词的意思。如:
抑扬顿挫:声音高低起伏和停顿转折。
亲昵:十分亲密。
三、朗读课文,学习课文第一部分
1.默读课文,注意将本课的生字和新词读准确。
2.快速浏览课文,思考:文章围绕着课题主要写了什么事?同时理清文章的结构。
老人几十年如一日喂养海鸥,与海鸥结下了深厚感情;老人去世后,海鸥送别老人,不忍离去。
3.课文中哪些地方能体会老人与海鸥的深厚感情?小组内讨论交流。
教师根据学生的回答,重点点拨:
(1)喂海鸥:抓住描写老人动作的“放、退、撮”,描写海鸥的“应声而来、扫”,感受老人喂海鸥的动作娴熟,他们之间那种默契的配合。联系上下文想象重点句描写的画面,感受作者的比喻是恰当、形象的。
有感情地朗读课文。头脑中可以想象翠湖边这道美丽的风景,感受老人与海鸥之间这份真挚的感情。鼓励学生把这句话背诵下来。
(2)唤海鸥:
学生可用自己的话简单介绍这部分内容,说说自己的感受。
指名学生朗读课文,看看谁的朗读最能表现出老人与海鸥之间这份亲昵之情。