一年级数学教案：用进十法口算9加几

用进十法口算9加几 一、设计思想

《新课程标准》对于低年级的计算教学要求是引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富活动,感受数的意义,体会用数来表示和交流的作用,初步建立数感,提倡算法的多样化。20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础。9加几这一教学内容是20以内进位加的第二课时,重在强化学生用凑十法计算的方法,并逐步从具体形象思维过渡到抽象思维。因此根据《标准》的基本理念和目标出发,我设计了"9加几"这节课,目的在于通过摆一摆,算一算的手段,使学生在已有经验和知识的基础上自己得出计算"9加几"的方法,并进一步理解"凑十法" 的思维过程;初步感受到数学源于生活,获得成功解决数学问题的喜悦,对数学产生亲切感;初步培养学生的观察能力、动手操作能力、合作交流能力和用数学的意识。

二、教材分析

本内容在教科书第98页,是在学生已初步接触"凑十法"计算20以内的进位加法的基础上,强化用"凑十法"口算9加几的方法,要求学生摆一摆,算一算。教材利用小棒(9根黄色的、3根绿色的)和花(9朵黄花、7朵红花)的实物图显示了凑十和口算的过程,这里要求学生用小棒和花摆相加的过程,来加深对"凑十法"的理解。教材中还配合图在9 3、9 7算式的下面注出了凑十的过程,把具体的操作过程与抽象的计算过程对应起来。这样,便于学生理解算理和掌握"凑十法",也为学生脱离实物通过思考算出得数打下基础。

"做一做"中安排了3道巩固练习题。分不同的思维层次。第一题,给出实物图和相应的算式,让学生"圈一圈,算一算"意在让学生通过动手操作,进一步熟悉凑十的过程。第二题需要学生先根据实物图填上第二个加数,同时需要学生借助动手操作在头脑中形成的"凑十"表象算出得数。第三题不按顺序出全了9加几得数是十几的式题,要求学生不依靠实物想一想该怎样算,通过思考口算出得数,及时给学生一个练习巩固9加几口算方法的机会。

三、学情分析

"9加几"凑十法的加法这一课,对学生来说已有一定的计算基础,有部分学生由于幼儿园阶段的学习基础较好,也能根据版式说出结果,也有部分学生能借助图形数出结果,但这样得到的结果只是一种感性的知识。通过本课时的学习,学生能把这个感性的知识上升到理性的高度,所以在设计时,要尽量采用实物或课本中的彩图来帮助学生理解"9加几"的算理。

由于每个学生对本内容了解、掌握的基础不同,老师要尽可能采取分层教学,让不同的学生在不同的层面上都有成功。在教学时,要把知识、技能、情感融为一体,使每个学生通过学生都有不小的收获。

四、教学目标

1知识与技能:通过动手操作,让学生掌握计算9加几的方法,巩固9加几的计算,进一步理解算理。