人教版必修三语文教案：第二十三课劝学（节选）(教师中心稿)

《荀子》

一、 教学目标：

1、 了解荀子其人和思想的主要点；

2、 掌握文中出现的词语和句子；

3、 领会文章的论证层次和论证方法；

4、 背诵课文

二、 教学重点与难点：

重点：文言词语和句子，论证层次和方法；

难点：比喻论证——比喻的本题和喻体，所要论证的道理，如此论证的效果

当堂背诵课文——如何快速有效的背诵

三、 教学方法：

讨论法

自读法

练习法

四、 课时安排：1课时

五、 教学过程

1、 导入新课

今天我们来学习先秦儒家学派的另一位代表人物荀子的文章《劝学》。学习这一课，我

们要完成三个任务：掌握文章涉及到的文言词语和句子；弄清文章所阐述的观点及阐述观点的层次、方法；背诵课文。

2、 题解

1）荀子：名况，战国末期赵国人。先秦儒家学派的最后代表人物。当时人们尊称他为荀卿。(孔子为孔圣人，孟子为亚圣)。

荀子和孟子是儒家中对立的两派。孟子强调施仁政、行王道，强调以礼治国、民贵君轻；荀子强调“法后王”，主张选贤能、明赏罚，兼用“礼”、“法”、“术”实行统治；孟子认为“性本善”，荀子认为“性本恶”，所以要“明礼而化之”。荀子是韩非子的老师，他承认儒家的基本思想，但事实上是法家思想的前奏者和培育者。

2）《劝学》这篇文章是专门谈学习的，与孟子的政治思想关系不大，本文节选了《劝学》的一部分，但结构完整，条例清楚，说理生动而透彻，对学习和做学问很有现实意义。

3、诵读课文，整体感知

1） 教师朗诵课文，正音：已、有－又、槁暴、参、知－智、生－性、跬、锲、

2） 学生朗诵课文，思考：“劝学”是什么意思？本文主要采取什么表达方式？中心论

点是什么？作者是从哪几个方面去论述中心论点的？

学生讨论，教师点拨，明确：（该环节解决阴影部分即可，即不做具体展开）

3） 学生集体朗读课文，感受文章的内容和形式。

4、具体研究文言现象和论证结构、方法

1） 第一段：已、停止。开宗明义，提出中心论点。语言简洁，不枝不蔓。

2） 第二段：中、有－又、金、砺、参、知－智。

以靛青从蓝草中提取却比蓝草更蓝，冰是水结成的却比水更寒冷，木材经过木匠的加工就可以成为符合需要的圆形，金属刀剑经过磨刀石的加工就可以变得锋利等比喻，说明人只有通过学习才可以提高自己的知识和能力，才能符合社会规范的要求，只有博学才可以智慧、明达，行为端正无过错。论证了学习的意义。从论证方法来看，属于比喻论证。