《学弈》教学设计 教案
◆您现在正在阅读的《《学弈》教学设计》文章由 知识能力 1、学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 过程和方法 1、引导学生自读自悟,让学生参与互动式教学的流程,体验有效的学习。 2、学习对照注释,借助工具书联系上下文用心去读,用心去感悟理解课文掌握学习文言文的一般方法。 3、初步感悟文言文的朗读技巧。 情感、价值观 从课文中体会到学习必须专心致志,不可三心二意的道理。 教学重点: 指导学生朗读和背诵。 教学难点: 引导学生参考注释读懂每句话的意思。 教学过程: 一、自学质疑: 1、导入新课,激发兴趣 (1)师:有谁还记得我们本学期学过的有关节约和环保方面的名言警句。 生:每一食,便念稼穑之艰难;每一衣则思纺织之辛苦。 生:地力之生物有大数,人力之成物有大限,取之有度,用之有节,则常足;取之无度,用之无节则常不足。 师:这两句话在语言表达上有什么特点? 生:这两句话是用文言文写的。 师:你还能背出哪些文言警句。 生:它山之石,可以攻玉。 生:三人行,必有我师焉。 生:言必行,行必果。 生:温故而知心生:书读百遍其义自见师:看来,同学们已经积累了许多文言警句。文言文是我国古代的书面语体,是我们中华民族的优秀文化遗产。学好文言文,对于提高我们的语言感悟能力、表达能力等都大有好处。今天我们就一起来学习《学弈》这篇文言文。 请大家齐读课题后质疑: 师:谁能给大家介绍一下本文的作者。 生:本文的作者是孟子。他是战国时期邹国人。 生:孟子,名轲,字子舆,我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师,被尊为“亚圣”,后世将他与孔子合称为孔孟。 师:你是怎么知道的? 生:我是查资料的。打出课件:(课文插图)以图激趣并初步释疑师:语言过渡。同学们,你们看,插图内容我们一看就读出了意思,同时也把我们刚才所质疑的问题有了大概了解,图上内容我们用现代语言去表述感觉多么轻松,那这些内容用文言写成将会是怎样的呢?你们课前带着问题去读了吗?请大家谈谈你们第一次读文言文的感受。师:摸清学生学情后老师顺势而倒就以学定教,去适应学生心理。课件打出:第一次合作学习要求:第一,请结合注释把课文的大概意思读明白;第二、在了解了课文大意的基础上 再试着把课文读上两遍,这时如果不懂的问题就提出来与组内同学讨论,讨论后仍然不懂的,由组长在汇报时集中提出,由大家共同讨论解决。