苏教版九年级上册·综合学习与探究·教学设计（含练习） 教案

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综合学习与探究

活动目标

◆知识与能力

1、培养学生的综合应用的实践能力。

2、引导学生把生活中发现的独特的美，用学到的表达方式把它表达出来，并在表达的实践中进一步培养表达能力。

3、明确学习目的，端正学习态度，采用正确的学习方法。

◆过程与方法

1、引导学生从不同角度进行评论，或从思想内容，或从说明方法，或从语言特点。

2、引导学生把各种知识和能力进行整合，做到课内外学习的结合，书本学习与实践活动结合。

3、激发学生的参与意识，关注学生的参与过程与参与程度。

◆情感、态度与价值观

激发学生强烈的参与意识和合作意识，人人动手主动积极地投身其中，善于与他人合作，让学生体会”合作与成功的喜悦”。

教学时数：3课时

第1课时

教学步骤

1．教师活动

组织学生归纳写景散文的一般路数，常用的表现手法。

（参考文章）

写景的文章，为了描绘一幅幅清新、优美、灵动、引人的画面，常常在写法上做到六个结合。注意到这一点，就能更好地读、写此类文章。

一、视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉相结合。

写景时，把视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉结合起来，对景物进行细致的描绘，可以多角度地展示景物特点，使读者获得准确、全面、深刻的印象。如《从百草园到三味书屋》的第二自然段就是从视觉、听觉、味觉几个方面描绘了儿童心中美丽欢愉、富有情趣、充满生机的百草园生活，从中表现出无拘无束、天真烂漫的儿童心灵世界。

二、动态描写与静态描写相结合。

写景时，把动态描写与静态描写相结合，可以静衬动或赋予静态事物以动态美，从而使文章更加生动、活泼，更好地展示事物特点。如《海滨仲夏夜》第一自然段就动静结合，形象地描绘出夏日夕阳映照下的大海壮美的景色，霞光与波浪相映成趣，“那映照在浪峰上的霞光又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰”一句，既写出大海的色彩之美，又给人以强烈的动感，生动地表现出霞光随海浪摇曳、翻腾的情状。

三、实写与想象相结合。

写景时，把实写与想象结合起来，可以充实文章内容，增添文章情趣，引发读者的想象，更好地寄寓作者的感情。如《济南的冬天》第二自然段，作者把实写虚写相结合，运用比喻、拟人的修辞手法，描写小雪后山的美丽形象、动人的神韵，“害羞”的情态和“粉色”的容颜，使文章极富情趣，充分表现了济南给作者留下的深刻的印象。