人教版必修三语文教案:那些走出去的人(专题课)《序言》第二课时教学简案(网友
宋卫庆
阐释学认为一千个人就有一千个哈姆雷特,任何一种看法都有可能是经典,这就是所谓的片面的深刻性。我们要反对那种学了以后才可以去欣赏的观点,如果这样的话,文学就没有任何价值了。文学作品是那种凭直观感觉就能感受的东西,就像大自然一样,我们是不必先学习了百科全书上的知识后再去认识这个大自然的,每个人,不论是最聪明的,还是最愚蠢的,都可以去欣赏,这一点可以证明上帝是伟大的。所以,你对已有作品的再创作的最重要的一步就是建立足够的自信心。(本专题赠语)
那些走出去的人(专题课)
《<宽容>序言》第二课时教学简案
浙江省桐庐中学 宋卫庆
【教学目标】
1、了解读者的阅读创作,对“想要走出去”的形象进行多样化的解读。
2、在阅读时建立起足够的自信,甚至相信自己的见解可以成为对作品的一种经典解读。
【教学内容与步骤】
一、导入
1、姚明走出国门,到NBA打球,提升了球技,增强了篮球意识。
2、“井底之蛙”的故事。
这是一个关于固守家园的故事,青蛙始终相信自己的家最好,拒绝了多次的搬迁诱惑。
3、《<宽容>序言》里也有一个走出去的人——漫游者,他——走出山谷,寻找幸福家园,最后被杀了,而村民却依靠他留下的记号走出了山谷,离开了家园。
二、创造性阅读,引入问题
(一)舞台剧表演
1、表演要求 合理表现剧中形象的心理、神态。
2、实施形式 自主合作,模拟探究
3、表演内容
《鲤鱼跳龙门》(故事,见材料一)
《愿望》(改编于“井底之蛙”的故事,见材料二)
(二)学生评说表演,解读形象和现象。
结合《<宽容>序言》和两个舞台剧,我们一共提供了三种“想要走出去”的形象,你是如何看待他们各自的行为的,或者你觉得还有其他情况还能说明“想要走出去”的形象的精神状态?
三、教师小结
《宽容》,这个书名已经一览无余的说明了房龙创作的目的,他主张先进思想的自由,谴责反动分子对新思想的镇压,用他生动的文笔叙述了人类思想的发展史。房龙还在这本书里提到了“忌讳”这种行为,“忌讳”是一种野蛮人喜欢采用的手段,忌讳就是“你不能……”的意思,也就是不宽容的意思,而读者在阅读的时候大可不必去忌讳什么,包括对《宽容》这本书作者本意的反叛。这就是作者创作与读者创作的绝对自由,绝对宽容。
四、作业
课后写作研究性论文:《李白,漫游者的精神分析》