苏教版九年级上册·诗人谈诗 宁静而深远的意境·教学设计(含练习) 教案
◆您现在正在阅读的《苏教版九年级上册·诗人谈诗宁静而深远的意境·教学设计(含练习)》文章由<免费趣文网>收集。
诗人谈诗 宁静而深远的意境
曾卓
预习提示:1、查相关资料,了解诗歌中的意象和意境。
2、了解作家作品及写此诗的相关背景。
3、自主阅读《一个深夜的记忆》《宁静而深沉的意境》 小组讨论交流对诗文的理解及诗歌的意境的理解 。
教学目标:
1、品析原诗,读出自己独特的感受和认识。
2、理解评论,学习如何表达自己阅读诗歌的感受。
教学重点与难点:
1、阅读欣赏《一个深夜的记忆》感受诗人抒发的感情,并思考一些诗句的内涵。
2、体味诗“宁静而深沉的意境”。
教学时数:一教时
教学过程:
一、导入新课,激趣引思
诗歌作为一种重要的文学样式,古往今来,为广大人民所喜爱。在同学们的记忆积累中,你最喜欢的一首诗是什么?能背诵出来并简要地谈一下理由吗?
同学们所谈的这些,都是我们赏析诗歌的角度。当然,我们还可以从自己的阅读感受出发,从更多角度深入赏析诗歌。今天,我们就先共同赏析一首现代诗歌——现代作家鲁藜的《一个深夜的记忆》。
二、反复诵读,自我赏析(学生自学,小组交流10分钟)
1、反复诵读诗歌。
2、先不看作者的评价,把自己对诗的感受、体会、心得甚至困惑,用随文批注式写在书旁。教师巡回指导。
3、小组交流。
①同学之间把自己的理解互相交换,互相评价。
②把你们组的集体智慧展示给同学们。
4、小结:对同学的评价做出点评归纳总结。(教师总结3分钟)
【明确】诗只有三个小节,十行81个字,但展示的意境却很丰厚,蕴涵的意蕴却很深刻。
第一节,通过对月光的误解写盼望长夜的结束。
第二节,通过由风声引起的联想表达对黎明的渴望。
第三节,写又回到“万物还在沉睡”的现实的夜中。
三、对比阅读,学习方法
1、读曾卓的评论。(小组合作10分钟)
①把你认为与作者的见解不同的可以拿来共同鉴赏。
②将自己的见解与作者的评价比较,看看自己与作者相差多少,相同的是哪些,哪些不及作者,哪些自己的理解不够准确,加以纠正。
③说一说他的评论比我们的分析丰富深刻的地方有哪些?
2、联系原诗,说一说曾卓的评论为何会如此深刻透辟?(教师引导帮助)【明确】全文六段,开头一段表达自己对这首诗的“偏爱”,表现了眼光、感受和理解的独特;中间四段则都是对诗歌的意境进行阐发,对诗人内在的情感世界进行探索,合理的想像和分析,为最后结论的得出打下坚实的基础;最后一段表达了对这首诗的总体评价,“宁静而深沉”的概括,简练而准确。