小学数学一年级下册冀教版《13 14减几》教案|教学设计
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冀教版《13、14减几》教学设计教学内容:教材16-17页教材分析:本课内容是在学生已有11减几、12减几的基础上进行教学的,学生基本上掌握了这种式题的多种算法。这节课进一步理解和把握13减几、14减几的多种算法,并让学生亲身感受知识的形成过程。教学目标:1、掌握13、14减几的计算方法,并正确计算。2、让学生经历13、14减几的计算方法的探索过程。3、培养学生良好的学习习惯,教学准备:教学课件或挂图教学过程:环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生自己观察、交流、汇报。请大家仔细观察,课件演示:(或挂图出示)一个飞机场上有13架飞机,有5架要同时起飞了去执行任务,机场上还剩下7架飞机。可以演示几次 引导学生发现信息,说出图意。根据你发现的信息(一个飞机场上有12架飞机,有5架要同时起飞了去执行任务,)你能提出什么问题?怎样解答?创设一个动态的情景,让学生直观感受这个过程,使学生更加理解减法的含义,激发学生的兴趣。探究与体验学生自由提出问题、讨论,在组内汇报交流。如果出示挂图学生可能会提出:1、 机场上还停着8架飞机,天空中飞着5架飞机,一共有多少架飞机2、 机场上有13架飞机,飞走了5架,还剩几架?13-5=3、 机场上原来有13架飞机飞走了一些去执行任务还剩8架,飞走了几架?13-8=┇学生以小组为单位,汇报交流自己的思维过程并倾听评价别人的思考过程,互相进行研讨。学生可能出现的想法如下:10-5=5 5 3=810-8=2 2 3=55 8=13所以13-5=8 13-8=58 5=13 所以13-5=8 13-8=5只要学生能把自己的思路说清楚掌握一种方法或思路就可以。引导学生反馈汇报交流教师根据学生的汇报板书8 5=1313-5=13-8=这两道减法题你会算吗?你是怎样想的把你的想法在小组内讨论交流,只要学生说得有道理就可以。引导学生汇报交流归纳计算方法。13-5=8 和13-8=5这道题大家都会计算了,通过我们对刚才图片的理解,我们列出了一个加法算式和两个减法算式。你再想一想,还有可能几架飞机去执行任务?机场上还可能剩下几架?可以列出哪些算式?怎样计算?给学生充足的时间进行小组讨论交流反馈。然后全班交流汇报。只要学生思路准确说得有道理就可以。类似这样的题13减几还有哪些?把算式写在自主小天地里。那14-8=和14-5=又该怎样算?14还可以减几呢?以小组为单位,把自己的想法互相说一说并且计算出来,最后把第16页试一试天在书上。最后反馈交流,教师可以根据学生的汇报,板书出所有的13、14减几的内容。让学生在原有掌握知识的基础上,自己经历探索13、14减几计算方法的过程。允许学生用自己喜欢的方法进行计算。设计一个开放性的问题让学生去研究和探讨,发挥自己的积极主动性,参与13减几和14减几的算式的整理过程,让学生在新学知识的基础上,自己参与知识的整理,有利于学生系统的掌握知识,提高学生的口算能力和水平。实践与应用学生说出图意,列式计算。学生在教师的组织指导下进行活动。学生独立完成。完成练一练1、 完成第1题,让学生自己先看懂图,说清图意,然后再列式计算2、 完成第2题,先引导学生看懂题目要求,弄懂图意,再进行计算。可以变换成游戏的形式进行。教师提供算式卡片,学生计算然后从小到大排队。3、 完成第3题,4、 完成自主小天地,编题计算。通过多种形式的练习,培养学生计算水平和能力,提高计算的准确性。