学校班级管理：路 让学生自己走

--班级自主管理模式初探

一、自主管理的重要性。

班级自主管理是我根据班级的实际情况而采取的做法。一年前，做了这个四年级的实验班的班主任。他们比同年级的学生小一岁相当于三年级的学生。这个班级的各方面都十分优秀。接班不久，发现了一个问题：学生们都是自扫门前雪，不管他人瓦上霜。举个例子：值日时各干各的，如果有把笤帚扔在地上，是绝对不会有别人捡起的，班长除了下课喊“把桌椅摆放整齐，做好课前准备，起立、坐，起立，走”之外，从不管效果如何，至于其他工作更是不闻不问。造成这种“事不关己高高挂起”和“事情关己也要挂起”的原因是低年级是教师为了便于管理而采取了管理好自己就行的方法。这种方法对于低年级学生来讲很有用。但是随着年级的升高，学生们不再是听话的羔羊，他们有了个性，有了思考，一些不好的习惯也已经养成，所以出现了开头的一幕。怎样让每一个学生愉快而又自觉地投入到班级中来，怎样让每个班干部尽职尽责发挥自己的潜力成为我的思考方向。于是，自主管理模式开始出现雏形。

我校一直在学生能力培养方面强调内化，事实上，这就是自主管理的一个体现，只是我自己原来缺乏对其的深入研究而未落实。后来到网上之后才发觉，“自主管理”这个词已广泛运用于先进企业的管理中来。在企业中，要求职工要有自主管理的意识，能够积极主动地投入到企业的发展中来。而有些学校也在采用这种方式制定了规章制度。这样看来，“自主管理”是可行的，是科学的。

作为班主任，我们都知道现在的班级管理制度是管理和被管理的关系。我们培养学生的目的是将来为社会输送人才。将来每个学生的发展方向或许有所不同，但是有一点不会变，那就是学生必须走向社会，被动的奴役性的方式培养出来的学生将缺乏创新精神及适应能力。班级自主管理就是把学生从被动地被人管理变为主动的自己管理自己，自己做自己的主人，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”的新型管理模式，这样做将为学生今后主动走向社会、走向生活奠定坚实的基础。

个人自主管理包括很多方面，如：学习自主管理、纪律自主管理等等。今天我主要针对班级自主管理谈一谈自己的一些做法。

二、班级自主管理实施的过程。

1、明确自主管理的重要性，激发学生自主管理的兴趣和欲望。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”人们常常会对自己感兴趣的东西尤为重视与钻研，也通常在这些方面最容易做出成就。针对这个特点，开学伊始，我就郑重地开了一个班会，告诉他们：你们上五年级了，是高年级的学生了，这个班级不仅仅是老师的，也是你们的，你们是班级的主人，有着建设和管理它的权利，这学期，老师请你们来管理班级，，咱们来比一比，看看是你们管理得好，还是我管理得好？学生们都十分兴奋，告诉我：没问题，三个臭皮匠抵过一个诸葛亮呢，我们肯定比您强。学生之所以这样兴奋，是因为他们现在的位置发生了变化，他们在人格上受到了尊敬，他们在身份上发生了变化，由被管理者变成了管理者，所以对自主管理产生了兴趣，主动而积极地投入到管理队伍中来。