写作 布局谋篇
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知识与能力 1.学会选材、组材,学会安排文章的结构。 2.学习掌握常用的布局谋篇的方法,学会列提纲;紧扣主题作文,增强文章的表现力。 过程与方法 1.教师布置作文题目,引导学生审题、分析材料,确定合适的立意。 2.学生根据立意,搜集相关材料,筛选材料。 3.同学之间交流写作思路,互相提出改进、完善的建议,列出提纲,完成写作。 4.同学之间互相点评,并评选出最优秀的作文。 情感、态度与价值观 通过练笔,领悟作文布局谋篇的技巧,增强写作能力。教学重点 学会选材、组材,学会安排文章的结构。 教学难点 学习掌握常用的布局谋篇的方法,学会列提纲;紧扣主题作文,增强文章的表现力。一、新课导入 如果说主题是文章的灵魂,材料是文章的血肉,那么结构就是文章的骨架。文章若没有 骨架,血肉就无所依附,文将不成章。所以,我们在作文前要对文章的结构进行合理的布局, 使文章一脉贯通。这节课,我们来学习作文的布局谋篇。 二、文题展示 1.古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。试以《家乡 的名片》为题,写一篇作文。不少于 600 字。 2.阅读下面的材料,从中选择你感触最深的一点,自拟题目,自定文体,把你的故事或 感悟写出来。不少于 600 字。 孩子拿着橘子问:“妈妈,为什么吃橘子要剥皮呢?”“那是橘子在告诉你,你想要得到的东西,不是伸手就能得到,而是要付出劳动的。”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢?”“那是橘子在告诉你,生活的甘甜和幸福,是用来慢慢享用的。还是为了告诉你,你手中的东西,不能独自享用,要懂得与别人分享。” 3.我们每天都在路上。生活路上有欢笑,学习路上有艰辛,交友路上有甘甜,追求路上有付出。在路上,我们有坚实的脚步,有丰富的体验,有无尽的期盼与思考。请以《在路上》 为题,自定文体,写一篇作文。不少于 600 字。三、写作指导 1.1选材与立意。在你熟悉的范围内确定写作的基本内容,或民歌、或景点、或物产、 或名人、或风俗,所选对象要足以代表家乡的某种变化、风貌或精神。根据选材确定立意, 比如选择家乡的建筑,就可以展现建筑的特点、历史、文化与传承等;再如选择家乡的景点, 可以展现景点的美景、文化、人气和人们的生活等。 2布局谋篇。确定好所选择的写作对象后,思考围绕着这一对象如何选取素材,如何串 联素材。可以选取并列的内容平行去写,也可以由今写到古,研究家乡这一名片的历史等。 组织材料时,可以开篇点明主题,然后按照时间或空间顺序进行介绍建筑或景点可以按照空 间顺序,名人或民歌、风俗等可以按照时间顺序。介绍时,要突出家乡名片的特点,由浅入 深地介绍,以易于读者接受。 2.1审题立意。阅读材料,围绕妈妈所说的话确定文章的立意。由“你想要得到的东 西,不是伸手就能得到,而是要付出劳动的”这句话可以总结出“付出与收获”的立意;围 绕妈妈说的“生活的甘甜和幸福,是用来慢慢享用的”这句话总结出的立意是“要懂得享受 生活,品味来之不易的幸福”;由“你手中的东西,不能独自享用”这句话总结出的立意是 “拥有与分享”等。从中选取一个立意来写作。本次作文宜写成议论文。 2布局谋篇。围绕材料展开的议论文,都要开篇分析材料,从材料中引出观点,然后围 绕观点展开阐述,写作时,可以按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路展开, 也可以按照“分论——总论”的思路展开论述。比如写“懂得拥有与分享”,可先摆事实, 举现象,然后分析“拥有”与“分享”的关系,论说什么可以“拥有”,什么应该“分享” 给别人,而不是独自“占有”,说明懂得“分享”才会明白“拥有”的价值这一道理,按“提 出问题——分析问题——总结问题”这一议论文的写作步骤来成文。 3.1审题立意。“路”既可以是本义上的路,又可以是通往理想之路、生活之路,还 可以是相对于结果而言的过程……“走在路上”,重心在“走”,强调过程重于结果,贵在 参与,重在实践,贵在追求,贵在奋斗不息。立意:①要走,不要停:路是人走出来的,不 肯走路的人永远也达不到目标,不敢走路的人永远欣赏不到远方的风景;只要为远大的理想 而奋斗不息,即使永远达不到目标,也是可贵的。②走在路上的态度,怎么走:不要因为有 坎坷就裹足不前,不要因为取得了一点成绩就止步不前,要追求更高更远的目标;既要学会欣赏沿途的风景,又不能因贪恋沿途的风景而忘记走路;不要总是低头走路,要经常抬头看 路、回头看路,要经常清除掉鞋里的“沙子”。2布局谋篇。作文题目已有着深刻的寓意,要想使文章写出新意,就要在布局谋篇上下 功夫,比如开篇引述名人的话或有深刻寓意的歌词作为题记。内容上可以虚实结合,写“在 路上的见闻和感受”对自己的启发和教育,用散文诗般的语言抒发自己的情感,发表自己的 看法。可用小标题的形式把作文隔断开来,文末用直抒胸臆的方式或后记的形式结尾,使主 题得以升华。四、范文评析 在路上清晨,我走在上学路上。凉爽的风轻轻吹过,草丛透着露珠的温润,采撷了泥土的芬芳, 积蓄了一夜的温度,迎着青涩的晨光,散发着淡淡的香。阳光慵懒地伸伸腰肢,腆起身子在 天空的一角醒盹。浓密的树叶间传出鸟儿婉转动听的啁啾,于是,阳光终于醒来,绽开灿烂 的笑脸。蓝天,大地,融为自然美丽的画卷,我如坠入画中。清晨,随走随看,我看到更多美丽的风景。大街上,两位熟识的老人相遇,都不由自主 地伸出手握在一起,亲切地交谈。在晨光下,老人脸上的皱纹像一朵风干的花儿,分外动人。 大街上,还有背着书包骑车的同学,他们像一缕“七彩”的风轻快地从人们身旁穿过。还不 会走路的婴儿,瞪着清澈的双眸,瞧瞧这儿,看看那儿。有时,口水从小嘴里流出来,他就 舞动着小手,摇晃着身体,似乎想要快快长大,挣脱大人的怀抱。这一切都笼罩在淡淡的晨 光中,成为和谐、温馨、动人的一景。中午,乡间的小路上,静悄悄的。太阳静静地挂在天空,像一位慈祥的老者,微笑着望 着小路。坑坑洼洼的路面上积存着尘土,当一双脚走过,尘土会调皮地蹿起来,钻进鞋垫、 鞋尖,或者留在鞋面上,给鲜亮的鞋子涂上泥土的颜色,那是小路在亲切地向你打着招呼。 小路笼罩在暖暖的阳光中,成为亲切、静谧、安详的一景。傍晚,放学了,校园里热闹非凡。甬道上,同学们背着书包,三三两两相伴前行。瞧, 他正迈着轻松的“猫步”,轻轻走到一个同学的身后,然后,使劲一拍那人的肩膀,脸上浮 现调皮的笑容,发梢也被夕阳染成红色,灿灿生光。“啊?!”一声惊呼,“吓我一跳!”“哈 哈。”响起一串清脆的笑声……从早到晚,我一路走,一路欣赏不停变幻的风景,深深地感受到:生活真美好!总评:不同时间,画面生动。作者按照从早到晚的顺序叙述,抓住不同时间段富有特点 的画面,展现了晨景的和谐动人、午景的亲切静谧和黄昏时景色的蓬勃多彩,画面富有跳跃 感,生动地展现了生活的美好。描绘细致,生动传神。作者善于抓住细节,细致地描绘,运用景物描写展现景色的赏心 悦目,运用人物的语言、动作、神态等描写方法,表现人物的亲切、可爱。尤其是校园画面, 突出表现了中学生蓬勃的朝气和积极向上的生活态度。人与景自然融合,成为美丽风景中的 动人一笔。善于捕捉,张弛有度。本文是一篇典型的散文,但作者的思路和描绘重点一目了然,这 缘于作者善于捕捉有意义的镜头,叙述详略得当。