初一写人作文课件

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如何写好一个人（）案例：学生记叙文习作：《我的妈妈》我的妈妈十分尊重我我的小秘密妈妈一律不追问我的日记妈妈也不会主动去看。妈妈很爱我从来都把好吃的让给我每次做饭都做我爱吃的每个星期天又煮汤我喝。妈妈也很注重我的身体不让电扇的风直吹我怕感冒了定时定量玩电脑看电视。妈妈总是接送我上学照顾我十分细心天热就睡凉席天冷就盖厚厚的被子。我敢打赌：我的妈妈是天底下最好的妈妈。（）点评没有具体描写空洞记流水帐没有打动人的力量没有写出人物的突出特征没有选择最有代表性的素材（）某学生尝试大刀阔斧动手术：示范“妈妈我回来了”我一进门就大喊着：“饭熟了没有？”客厅里没有妈妈的身影家里有明显打扫的痕迹。糟糕！我的心里陡然一惊我的房间很乱妈妈一定会打扫而我的日记本正放在课本的下面妈妈肯定会发现的。我鞋也没有换三步并做两步冲进我的房间房间已经整理得整整齐齐我那精美的日记本赫然就在最上面那里面我写满了对高飞的仰慕之情完了彻底完了……饭桌上我埋头数着饭粒时间过得真慢暴风雨来临之前难道就如此恐怖妈妈镇定自若一如既往的有一句没一句的唠叨平时我早就不耐烦的频频打断了可今天……妈妈突然说：“女儿今天打扫房间看见你的日记本第一页写着未经允许不许翻看我本来很想看的忍住了里面写的什么呀……”妈妈后面说的是什么我一句也没有听进去只在心里不停的说：“妈妈妈妈我的好妈妈相信你的女儿吧！”（）明确：要避免空洞记流水账首先要学会讲一个故事用故事说话也就是要具备记叙文的六要素。第二步：讲一个好事例案例：（）学生记叙文习作《最难忘的一件事》公共汽车上给老人让座扶老人过马路（）学生记叙文习作《我的妈妈》妈妈在下雨（下雪）天背我去看病妈妈送伞（）明确：所谓“好”事例从写作理论角度来说就是选材要典型新颖能破旧立新。怎样写？要把人物放到事件中去写人物只有在事件中才能真正“活”起来。要努力写出人物的个性。要注意对人物的音容笑貌、言谈举止进行描绘。学科网个性外在内在外貌动作语言神态心理品质气质修养根据内在写外在写外在要为写内在服务。学科网肖像外貌描写方法：肖像外貌描写要选取亮点不必面面俱到。以评论性语句突出人物鲜明个性。学科网如何写人？观察、练笔：仔细观察左图为这位老人写一小段肖像外貌描写的话。他花白的胡须身穿灰黑单薄而干净的黑色棉袄那灰黑色的圆帽紧箍在头顶。那黑瘦的脸庞和额头上的皱纹像是岁月的铁轮在留下了辙迹。那对眉骨想要为那深陷的双眼遮挡风雨似的往前凸出。老头半睁着双眼似笑非笑似哭非哭目光忧郁而又所期待。那微张的嘴好像在倾诉着他的一生。示范描写：语言描写方法：语言描写:要紧紧围绕人物的心理动态写,围绕个性写,贴近人物身份、文化背景等充分表现人物典型性格。在描写的同时也可结合人物的动作、神态、心理进行综合描写以收到细致生动的效果。语言描写方法：例：老头子对苇塘里的负责同志说:“不怕他打不着我们！”“不怕小火轮上的探照灯它照不见我们的。”（《芦花荡》）这句话充分展现了老头子自信的性格特征。语言描写短训：情景设置：某同学甲性格沉静因一语文题不会做向一位性情急躁的同学乙请教。请你根据两位同学不同的性情设想一下他们俩的对话。动作描写:要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止体现人物的个性特征与心理。在描写人物动作的同时也可穿插人物的神态、心理等描写以收到生动细致的效果。动作描写方法与要求：食堂里张先生急着要去上班他端起饭盆一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去一低头却发现衣襟上洒下了几滴粥于是他撩起衣襟伸长舌头将粥滴舔入口中。《节俭的张先生》动作描写范例一：动作描写范例一：简评：“端、低头、撩起、伸长、舔”一连串的动词准确地写出了张先生急着去上班的心理和节俭的性格。动作描写短训：情景设置：同学甲仗着身材高大常常欺凌弱小同学。同学乙平时胆小怕事但不小心把甲的书撞得掉下地来。请设想此时的甲乙两位同学不同的动作和语言、心理述下来相互交流评析比一比看谁写得生动准确。心理描写方法：要把人物写活离开不心理描写。心理描写有直接的心理描写也有通过环境烘托、神态表现、动作体现、语言表白等进行间接描写。人物心理应做到细致真实。要写好心理描写首先应设身处地亲身感受人物在特定时间、地点、事件、场合中的心理活动。语文课开始了老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前我紧张得要命就怕自己考砸了。试卷拿到手以后我一看不及格很是伤心。我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛上帝啊保佑我吧！我再也不听单放机不看电视不打游戏机了。唉！都怪我自己老想着打游戏机考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊发发慈悲我以后上课一定好好听讲千万别让我不及格啊！老爸呀手下留情吧我以后学习一定用心呀！”心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。语文课开始了老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前我紧张得要命就怕自己考砸了。试卷拿到手以后我一看不及格很是伤心。这写的是“我”知道考试成绩前后的心理活动。虽然他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词但我们并不感觉到他有多紧张有多伤心。试做下列几种修改：环境描写式：天阴沉沉的不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的只听见“沙沙”的发试卷的声音“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了分看着同桌哭丧的脸我不由得心里直打鼓。语言行动式：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷一个鲜红的“”字映入我的眼帘我的手一抖试卷又合上了。我一咬牙把手伸到试卷底下用力一翻随着“啪”的一声我看到了我的分数——“唉”可怜的“”我瘫在了桌上。内心独白式：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛上帝啊保佑我吧！我再也不听单放机不看电视不打游戏机了。唉！都怪我自己老想着打游戏机考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊发发慈悲我以后上课一定好好听讲千万别让我不及格啊！老爸呀手下留情吧我以后学习一定用心呀！”幻觉描写式：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来使我不得动弹不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。讨论交流：讲述身边的一个同学。、谁？、什么事（件）？、怎么说（运用恰当的描写方法）？、什么特点？要求：、内容：我的老师、题目：自拟、运用外貌、神态、语言、动作等描写方法凸显人物个性、运用典型事件凸显人物个性、字数字以上我写根据提纲写作拟题：文章所写内容与所填词语相一致否则文不对题。人称：适宜用第三人称写主人公如果用第一人称或第二人称,易写偏题。语言：尽量描写人物的肖像,语言,动作,心理等来体现个性。叙述不应过多,语言较乏味情节：择取最典型的素材,设计巧妙有曲折,另外还可以展开丰富的想象,但应力求自然有生活真实感特别提醒