全国语文优质课 一等奖 课堂实录.doc

让例证完美起来——“草根成名”作文讲评山东省桓台第二中学 毕俊华课前放旭日阳刚的歌曲《春天里》，同时播放草根明星图片。师：缤纷的人生舞台，每个人都有自己的天空，文化的包容性让越来越多的草根勇敢的秀出自己，能够让我们像欣赏阳光一样欣赏来自底端的文明，同时也引来了众多的评判和是是非非。今天的课堂就是诸位“达人”勇敢展现自己的舞台，没准儿，这节课，就是“草根成名”的校园版。二、出示课题及目标： 师：我们这节课的核心目标：让例证完美起来。课前让学生写了一篇关于草根成名的材料。首先我们先回顾一下材料。三、材料回顾 （投影） 学生齐读材料：有人说，刚刚过去的2010年是一个“草根年”，越来越多的普通人，通过电视和网络媒体成名。如“钢琴王子”刘伟， “西单女孩”任月丽、农民工组合“旭日阳刚”，以及“孔雀哥哥”“鸭脖夫妻”“农民歌剧家”，甚至“凤姐”“拜金女”等。 师： 如何看待“草根”成名？每个人如何面对名利？这都是值得深思的问题。师过渡：帕斯卡尔说，人是一支会思想的芦苇。对于一种现象，每个人的角度和立场不同，展现出的思想也就不同。交流和思考，会让我们作文的立意鲜明起来。 师：同学们刚刚写过了作文，那同学们说说你在作文中确定了什么立意，你作文的立意是什么？ 生1：对某一些草根给予否定，某一些给予鼓励。 师：举例具体说一下 生1：比如说朱之文，他就展示自己很有才华，有真才实学。像凤姐，只凭一张嘴成名。 师：非常好。他的观点很辨证。对于有真才实学的朱之文之类的要给予肯定，而对于凤姐这类只凭一张嘴成名的 要给予否定。 辨证的从两个角度来确定自己的立意。 （好，其他同学在起来说一下） 生2：我觉得对于草根成名更多的要看到他们在成名过程中的所付出的比正常人更多的努力心酸。成名之后更多的去思考成名带给他们的名利，带给他们生活上的变化。 师：她的思路也是有这么个纵深的过程，首先是关注到他们成名过程中所付出的心酸努力，但是成名以后要正确看待名利。（哪位同学再说说自己的观点） 生3：为什么现在草根明星逐渐显露，在过去却没大有这种现象。 师：他从时代、经济发展的角度看待为什么现在更多的草根成名。 师：刚才三位同学随机起来回答，但是他们代表了三种不同的思路。一种从正反两面来辨证的分析， 一种是层进式的结构，一个是挖掘更深入的内涵。 四、思考，让立意鲜明起来（投影）师：同学们的发言很精彩，闪耀着智慧的火花，也让我感受到了大家敢于亮剑的风采。从大家的作文中，我也发现了一些非常恰切的立意，咱们一起放声读出来。（投影） 1、脚踏实地，成就梦想 2、做名利的主人3、草根成名不是梦 4、成名不等于成功 5、梦想面前无草根 6、成名不凭旁门左道 理智看待草根成名师总结过渡：这都是同学们作文中的立意，只不过是同学们没有起来说。立意是议论文的灵魂，立意一定要从材料中来，做到准确鲜明，这是写好议论文的前提。立意确定好了，我们才能以论证为骨骼，以语言为肌肤，形成一篇精彩的文章。师：我觉得同学们再提炼立意的时候一定要从材料中来，紧扣材料，这些立意都是非常恰当的。在批阅同学们交上来的作文时，我看到了一片潋滟的波光和晴好的风景，无论浓妆还是淡抹总让我怦然心动。精彩文段让我想到了咱们杭州的名景——开头尤如柳浪闻莺，清脆响亮；论证如曲院风荷，摇曳多姿而不失清莲的风骨；结尾如南屏晚钟，余音不绝回味悠长。师：美文共欣赏，下面我们一起来看一下同学们作文中的精彩片段。有这么些同学写的非常好，（投影展示优秀同学的姓名）有的开头写得好，有的中间写的好，有的结尾写的好。哪一位同学自愿站起来展示一下自己的作文？要敢于亮剑，像草根一样勇敢地秀出自己。大家想看一看谁的，开头想看谁的？生（陈非凡）：读自己作文的开头。师：老师有个标注，同学们看到了吗？（投影）这里陈非凡同学可能借鉴了一下，有几个字我觉得比较熟悉，似曾相识的感觉，所以我做了批注。但是他写了这么好的句子分享给我们大家，我们对他表示感谢。师：开头还有想展示的同学吗？好，我们再看一下王文刚同学的开头。王文刚同学你来读一下你的开头。生：王文刚读。 师：同学们有没有发现王文刚同学读的开头和老师屏幕上展示的有什么不同?谁来说一下。 生4：写得很简省。 师：你觉得文章开头应该具备什么特点？ 生4：要有文采，要简练，多用排比句式 师：所以老师没有经过他的同意就改了一下。这是我们共同欣赏了两个开头。谁愿意来展示一下中间部分？师：这里我点一个同学吧。胡莹同学，他的这篇文章写得很精彩。我已经全文给大家印发出来，发到同学们的手中了。首先我们先请胡莹同学读一下文章中的一个精彩语段。大家看屏幕，咱们根据屏幕上的来读。生：胡莹读精彩语段。师：胡莹同学的语言非常好，大家可以根据自己的理解对他的文章进行点评。生：何佳悦读精彩语段。师：提议全班同学齐读。师：刚才我们齐读了何佳悦非常精彩的中间语段，他用了比喻的修辞手法。师：我们在一起欣赏几个精彩的结尾。咱们读一下密林同学的结尾。生：密林同学读。师：同学们觉得他这个结尾具有什么特点？生5:简单，简洁，豹尾。师：密林同学的这个结尾是很值得我们学习借鉴的。由于时间关系我们不能再欣赏同学们的精彩片段。五、比较，让问题凸显出来（投影）师：有人说过这样一句话：能够说出别人的优点人是朋友；能说出别人的缺点的人是诤友，既能说出优点有能说出缺点的人是知己。我和大家相隔两千多里，今天在这里一面之缘，我希望能做大家的知己，说出同学们作文中的缺点不足，以期有更大的进步。师：在这次作文中我们少数同学出现了这样的问题：比如，观点不明、层次不清、事例不当、论证不足等。弱水三千，我们只能取一瓢饮。这节课我们就选取一个点，来具体研究一下议论文中的举例论证问题。亚里斯多德说：人类所需要的知识有三：理论、实用、鉴别，我从同学们的作文中转自911就让我们就选取了几个典型的例证文段。师：现在同学们分小组来讨论一下，看看每个事例段有哪些优点，有哪些不足？每个小组都要起来发言。每个组只要找出一点来就可以。学生讨论。（3分钟）师：我看每个小组都胸有成竹很自信了。好，我们从第一个小组来，第一个事例段还存在哪些问题，优点也可以说。大家认真听，看他说的跟你的观点有什么不同，在争论中明确自己的观点。生6：话多，啰嗦，而且观点不明确。师：那其他组对这个事例还有没有补充呀，对于这个论证存在的问题大家都明确了吗？那谁来说一下第二个事例？ 生：我觉得这个事例论据虽然很多，但没有发表出一些看法，没有对论点进行评论。 生：我感觉这则事例中论据比较片面，不能很好的突出和证明论点。 师：你是不是觉得这则材料中论据只列举了凤姐的一些话，没有把其他的种种手段给列举出来？好，我觉得我还是你的知己呢，我明白了你的意思。来，我觉得你还有补充，是吗？ 生：首先，我感觉这则材料的观点是明确的，但是事例不够有力，不够具体；其次是，语句都很直白，这种语言风格不太好。 师：好，看来每个人都有自己的看法，老师也想说说自己的看法：这一片认字虽然简短，但它既有观点，也有较为充分的论据，当然我也赞成这位同学所说的，这里只选取了部分语言，如果说它缺少论证的话，我觉得这段文字夹叙夹议，在叙述的过程中融入了一些表达情感的语言，比方说“厚着脸皮”“口口声声”等等；如果说后面扣题的分析更多一些，像这位同学所说的话，我觉得这段文字会更加完美！好了，咱们看第三个，谁来说一下？ 生：首先，第三篇文字上来用了“为什么，为什么”这样一些排比手法，还是可取的；但是我感觉它的描写过于繁琐，也不能非常准确地表达自己的观点，我感觉如果再精简一下，抓住中心，会更好。 师：好，有自己的看法，后面同学呢？ 生：我认为这段文字只有一些论证式的语言，缺少例子，不够生动形象。 师：刚才这位同学谈到这段文字里边没有叙述，没有叙事，大家觉得有没有？我觉得还是有的，它很概括呀，是不是？你发现了吗，在哪？ 生：从“一段普通的网络视频，却吸引了千万网友的眼球”等排比处可以看出这些简要的概述，可以看到叙述的融入。 师：看来也是属于夹叙夹议，那好像还是没有找到文字最大的不足呀。 生：论据不足。 师：好，如果等会你选择修改这段文字时，你可以加一些论据，让它更加完美！第四段，这边同学？ 生：文字没有突出王宝强打拼的过程，我觉得应该突出一些细节。 师：大家同意他的观点吗？文字既然有观点要靠实实在在的打拼，那么在下文叙事过程中就该扣住实实在在打拼去叙述，是不是这样？很好！还有没有补充？ 生：运用对比很好，一定要突出中心，有所侧重，侧重王宝强的实实在在地打拼。 师：很好，同学们都找出了问题的关键，在这些点上我们都达成了共识，我觉得刚才四个小组对事例的评价都很到位，那么下面呢，请同学们小组在讨论一下：我们在使用例证法时具体应注意哪些方面，应该借鉴些什么以使自己的例证更加完美？等会我们请三个同学到黑板上简要地展示一下小组讨论的结果。 小组讨论，展示 A：简明扼要，突出论点，紧扣中心，具有代表性，为大众接受； B：材料紧扣主题，事例有典型性，材料新颖，对比论证，夹叙夹议； C：简洁明了，论点明确，选例典型恰当。 师：我觉得同学们刚才说的这些要点大同小异，已经基本上把我们在例证中要注意的问题都写出来了，但“纸上谈来终觉浅，绝知此事要躬行。”有人说“善作不如善改”，刚才我们看了四个事例，可能多多少少都存在问题，那么咱们就升格其中的一个事例，在原文上修改。六、升格，让例证完美起来（投影） 投影：善作不如善改 升格，让例证完美起来 师：好，有的同学已经改好了，咱们就请改好的同学起来展示一下，起来时要说明你改的是第几个。 生：第二个 ……，凤姐以此方式出名时，她失去了应有的尊严。 师：你对凤姐这种现象进行了一番评析，说出来对凤姐的看法，弥补了这段文字扣题不充分的不足，还有那位同学？ 生：第四个 我在文后加上了“在他出演的电视剧中，他以个性的语言，丰富的情感刻画了人物，博得了观众的喜爱。” 师：对他刚才的附加部分，大家觉得合适吗？ 生：我感觉太简练了。 师：那你是怎么改的呢？ 生：我感觉应该扣住打拼的过程。 师：很好，那我们让最后一个同学起来展示一下，谁来？ 生：我选择第二个事例，我感觉应该与我们的实际生活相联系，我在凤姐的话后加了一句“试问如果这真如她所说，我们在座的岂不是都是大文豪了？” 师：增加了一句，也增加了文章的讽刺性，好请坐！七、结语：刚才我觉得同学们都修改的非常精彩，非常有道理。通过这节课我们的交流探讨、修改及展示，我觉得是受益匪浅，尤其是我觉得大家的表现展现了我们西子湖畔学生的灵性，我也觉得咱们每个人都是一颗耀眼的明星，正如我们课前所说得这节课也许就是草根成名的校园版。课前我也看了同学们的作品，我觉得这位同学写的特别好，所以我给她写了几句话，当然也是写给所有同学的，来，和我一起读吧！ 投影出示： 赠本堂课明星西子湖畔才女，写作文质兼具；思想深刻睿智，语言精妙犀利；论述蹊径独辟，行文夹叙夹议。大家向她学习，掌声献给才女！ 掌声也献给所有同学，谢谢你们，下课！