六年级作文之小学高段作文课件ppt
小学高段作文教学之我见
摘要现实中,多数学生惧怕写作,吝于表达。而且不会写作文,甚至把作文视为学习中“拦路虎”。要帮助学生克服写作的恐惧,习
作教学应该作为教学工作中最重要的一个环节去抓,而如何进行有
效的习作指导就显得尤为关键。
关键词兴趣评价激励展示
《语文课程标准》关于写作的总目标是:“能具体明确,文从字顺
地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”可见,能用文字来准确表达自己的意思是习作教学的主要目标。可现实中,多数学生惧怕写作,吝于表达。而且不会写作文,甚至
把作文视为学习中“拦路虎”。要帮助学生克服写作的恐惧,习作教
学应该作为教学工作中最重要的一个环节去抓,而如何进行有效的
习作指导就显得尤为关键。在教学中要降低门槛,力求习作内容的
多样性;注重挖掘教学资源,进行合理的评价,方能提高习作指导
的有效性。
下面浅谈个人关于习作教学的几点拙见:
1.降低门槛,提高兴趣
兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基说:“每一个儿童就其天资来说,都是‘诗人’,只要在教学方法上‘打开创作的源泉’,就能使诗人的琴
弦发出美妙的乐声。”有兴趣才有作文的动力,有兴趣才有作文潜力。那么,如何激发学生的写作兴趣,首先得尽可能降低学生对写作文
的畏难情绪,需要我们“因人而异”,对不同层次的学生提出不同的
要求,步步为营,步步提升。譬如,有些学生,让他们写一篇自命
题的周记,他们似乎“无米下锅”,无从下笔。缺乏对生活的观察与
思考。往往所上交的周记是一些毫无意义的“流水帐”,没有积极的
主题思想,没有较深的生活感受,根本不能达到练笔的目的和要求。基于这样的学生,缺乏作文素材的积累,久而久之,作文非但进步
甚微,而且还会减弱他的作文兴趣,个人认为可以采取以下策略:材,我们老师需要引导他们发现这些可触可摸的鲜活事例来写作文,这样,他们才有话可言,有事可写,有情可抒。
1.2 举行有意义的活动。“玩”是孩子们的天性,举行一些有意义、
有趣味的活动,让学生参与其中,体验活动的乐趣。活动之后,将