中考作文教案设计

1、通过图片、故事等引导学生回顾与家人之间发生的感人场景，丰富孩子的情感和心灵。 2、抓住人物的细节描写（语言、动作、外貌、心理活动等）表达真情实感。 师：同学们，在我们身边一直流淌着一种朴实得很容易被我们忽视的爱，那就是亲情。亲情就是亲人之间的感情，也许是关爱， 是母爱，父爱，手足之情，血脉之情，长者对幼者的疼爱......如果 你不用心去发现，它就会悄无声息地溜走！都说父爱如山，母爱 如水，那这节课我们就来讲述亲情！（板书：亲情抵万金） 师：我们成长的每一步，都离不开家人的爱。这种亲情也许没有华丽的语言、惊人的举动，常常是朴素的、自然的，一如包围 我们的空气，簇新的我们，甚至不觉得他的存在。其实我们每一 天也都在感受着家人对我们的爱，让我们将生活中每一个温馨的 镜头定格，重温一下那充满温馨的感人瞬间。 预设：生：我想到了我的父母，他们一把屎一把尿把我养大有多么不容易！ 生：我觉得我的父母有多么的了不起，他们慢慢教会了我们许多东西，使我们逐渐长大。 预设：生：我以前没有感受到父母为我付出了这么多，一直以为这些是他们应该做的。但是通过看这个这组画面，我感受到了 父母是多么的爱我。 师：父母在日复一日年复一年的零零碎碎的小事中，慢慢地教会了我们许多东西，看似繁琐，实际是艰巨的。那么在你的生活 中，父母都给了你哪些爱？老师先和大家分享一个故事，名字叫 一碗馄饨。 预设：生：下雨了，妈妈到学校给我送伞。路上妈妈 把伞偏向我而自己却淋湿了。我感受到了妈妈对我的爱。 生：一次，我玩翻跟头，结果摔破了头。妈妈严厉地批评了我。但我觉得妈妈是爱我的。 师：每个父母都有爱孩子的方式，方式不同，有慈爱，也有严厉的爱，但爱是一样的。都是那么无私。谁还能说说亲人给了你 哪些爱？ 预设：生：我感冒发高烧了，妈妈怕我把身上烧坏， 师：（小结）看来不仅我们书中有亲人的爱，电视中有亲人的爱，亲人的爱更在我们生活中的每一个角落。我们在生活中不仅要学 会感受亲人的爱，更要学会发现亲人的爱，我们可以从这些点滴 中发现爱（PPT 展示 师：老师相信每个人背后一定有一个感人的故事。如何把你的故事表达出来，让大家都能感动呢？ 生：还要抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动来描写表达自己的真情实感。 师：一篇文章要想把它写的有血有肉，就要抓住动作、语言、神态来表达自己的真情实感。（板书：真情实感） （多媒体展示习作要求：选择父母关爱你的小事，畅所欲言；表达真情实感，抓住细节描写，写完后，读给爸爸妈妈听。） 师：同学们心中有了故事，也知道了本次习作要求，一会儿老师就要请同学们讲讲词语背后的故事。 师：现在老师想请几名同学给大家讲一讲。其他同学要认真听，听听他说的这件事是否感人，他是怎样表达真情实感？ 预设：生：我写的是“妈妈的泪水”在我五岁那年，妈妈在熨衣服， 把熨斗放在一旁。我以为是玩具便把脸凑过去，结果被烫伤了，当时我就吓哭了。妈妈一看立刻抱起我就往医院跑。路上妈妈抱 着我，嘴里不停地说：“都怪我太不仔细了，不应该让他碰。”我 们去了几家医院，都说这个我们治不了。妈妈伤心地哭了，嘴里 不停地说：“都怪我太不仔细了，不应该让他碰。”后来我的伤渐 渐好了。从这我感受到了妈妈对我的爱。 师：大家想象一下，如果你的脸被烫伤了，妈妈会是什么样子？预设：生：妈妈可能鞋都来不及穿就送我去医院。 生：去医院的路上，妈妈可能会抚摸我烫伤的地方，并给我吹一吹，让我好受一些。 小结：听了同学们的描述，老师又一次被父母那无微不至的爱感动了。这几名同学在描述中都能运用比较恰当的方式来表达自 己的真情实感。 师：一篇好的文章不但要注重细节描写，表达真情实感，还要在好的题目。好的题目，能够起到画龙点睛的作用。那你们一定 要抓住文章的主要内容总结出精炼的而又能抓住读者眼球的东 西。让他读了题目，就想看你的文章。 师：同学们看黑板上有这么多词，有的可以直接作题目，比如《严厉的爱》。有的就不适合做题目，像雨伞、鼓励。现在就请同 学们想一想你定的词、短语或者句子能不能作为本次习作的题目。 如果不能，你打算把它改成什么题目？ 师：有了文题，又说了故事，那么就请同学们就把你的故事加上开头、结尾，使它成为一篇完整的故事。 师：那么，老师在准备上这节课之前有感而发，我想请同学认识一下我的母亲。 亲情就在生活点点滴滴中，把你发现的亲情用具体的事例表现出来，注意事例中人物的细节描写，加上特定的环境描写，使情 感更加真实。 教学目标：1、引导学生认识话题作文的特点。2、学习和运用 话题作文的写法。 教学重点：让学生懂得研读提示语，拟好标题， 确定体裁，筛选写作内容。 教学难点：让学生学会以小见大，深化主题。 一、导入：话题作文给同学们很大的自由：题目、文体（除 诗歌外）、内容、主题、写法不限，可以自由自在地想象、海阔天 空地谈话。但同学们在写作时，也许“太自由”了，反而不好把 握。为此，这节课我们一起来探讨话题作文的一些写作技巧。 二、分析初中话题作文本身的特征：（投影显示）1、它为我们提供一些提示语。2、所给话题就是写作的内容和范围。 1、研读提示语。这是入门的前提，话题作文的提示语往往是为写作提供了不同方面、不同角度、不同层次的提示，要反复咀嚼， 细心品味，进行丰富的联想、准确地提炼。从中“读”出许多有 益的信息，而这些信息是命题者的“暗示”，只有明白了其中的深 意，写作就有把握了。 2、灵活得“体”。话题作文的文体（除诗歌外）不限，并不是不要文体。其实从提示语中会有许多有关文体的“暗示”。如“故事”、 “思考”、“知识”分别预示着记叙性的、议论性的、说明性的。 写作时，可以尽情发挥但不能变成没有文体的闲言碎语。为此， 应指导学生选择最能驾驭的文体，与材料统一起来，灵活得“体”。 3、拟好标题。标题是文章的眼睛，看文先看题，题好一半文。一个好标题能令文章锦上添花。应反复推敲提示的内容，拟出简 洁、明确、生动、新颖和独到的标题。 4、以小见大。话题作文范围太宽泛了，为学生创设了广阔的空间和选择余地。写作时似乎不着边际，往往会觉得不知从何下笔。 最好的办法是“大题小做，以小见大”。大题小做是将宽题变窄， 从一个小的方面、角度反应整个话题。以小见大是指从普通的材 料中提炼出新颖、重大的主题。 请你以‘歌’为话题，写一篇文章。不少于500 提示语暗示我们，这篇文章要写歌方面的故事，预示着写记叙文为最佳的文体， 拟标题，要根据文体、内容、主题反复推敲，注意标题的简洁、明确、生动、新颖。值得参考的题目如：我最喜欢的一首 五、学生堂上为自己拟的标题列好写作提纲。（记叙要注重六要素，说明要注重顺序和方法，议论要注重论点、论据和论证等等。） 七、布置作文：参考提纲写一篇不少于500或600 字的文章。 2012年阅读下面的文字，按要求作文。50 春天的新绿、故乡的园月；“采菊东篱下”的悠闲、“天生我材必有用”的洒脱；陌路上的相视一笑，危难时的义无反顾?在生 活中，美随处可见，需要我们去发现，去体验，去感悟。 你一定有心中的“最美”，关于“最美”，你一定也有所感悟，请自拟一个包含“最美”这个词语的标题，写一篇不少于 500 2013年阅读下面的文字，按要求作文。50 有一个地方，那儿，写满了友谊、感动和期盼，充满了关爱、欢乐和温馨；那儿，有鲜花和掌声，有失落和泪水；那儿，我们 邂逅了美丽，学会了坚韧? 那儿，留下了你怎样的故事？带给你怎样的思考和感悟？请以“那儿，＿”为标题写一篇文章。 2014阅读下面的文字，按要求作文。50 女作家桐华说过，青春的可贵在于那颗盈满勇敢和热情的心。勇敢与热情，是她致胜的魔杖！其实，人人都有一柄致胜的魔杖： 执着、好奇、自信，抑或是师长的激励、榜样的引领、挫折的磨 炼?同学们，什么是你致胜的魔杖呢？ 请结合自身的经历与体验，以“是我致胜的魔杖”为题写一篇 文章。 要求：1把题目补充完整；2自选文体；3不少于 500 4文中不得出现真实的姓名和校名。——内在 外在 1．作文内容：写自己的生活和感受2．题目形式：提示加题目 3．写作限制：内容和中心 二、中考作文教什么 一会写四种文章 —表现物品状态及其价值《羚羊木雕》3．写景——表现景物特 点以及我的情感 《腊梅花》 4．写事——叙述事件过程以及我 的态度 《愚公移山》 二训练六种能力 2．文体结构——文体文体四不像3．选材能力——生活内容胡 4．表达能力——叙写不会叙述描写 5．语言运用——生动 口语 直白 粗俗 6．情感思想——明确低幼 浅薄 六种能力怎么 1.审题——这个题目，你写什么（3分钟） 《——不寻常》我写：2.提纲——这个题目，你这样写（8 3.老师帮助学生做好以下内容：作文指导的关键。（1）时间— 具体 清楚 准确 （5）发展：事件和人物叙述清楚。（6）高潮：叙述细致，描 写细腻。 中心：明确——清楚表达：情感、道理、志趣。3.细化提纲： 根据老师的指导，对自己的结构提纲作具体的修改，并细化成详细的写作提纲。 例如：作文指导课 教案 1.出题目 世界之大，可是我们每一个人的世界却是那么的渺小。一滴水可以折射出太阳的光芒，一片绿叶可以给自然一片生机，一个挫 折可以让我们成长，平凡的小事，常使人有所收获。 2.审题目——这个题目，你写什么（3 分钟） 我写：——组织交流。（3分钟） 填写提纲（10 分钟） 作文修改——让更多的学生作文能够得 45 题目：明了修辞 意蕴 结构：文体 层次 艺术 内容：充实 详略表达：方式 技巧 修辞 语言：规范 生动 个性 书写： 规范 工整 美观 标点符号：规范 正确 ——教会学生修改作文1.点：字词句 和标点符号——随文“点” （1）意思（2）用法（3）效果 2.批：题目结构 表达 （1）题目：内容语言 匠心 （2）结构：完整 方式 艺术 表达：手法内容 效果 句（改错润色） （2）修改：段落 层次 修改：内容详略 4.评：评价全文——文末 2.教学生修改：以培养能力师生一起动笔修改： 题目：明了修辞 意蕴 结构：文体 层次 艺术 内容：充实 详略表达：方式 技巧 修辞 语言：规范 生动 个性 书写： 规范 工整 美观 标点符号：规范 正确 江门市考生2014 天空的愁云，如散乱一地的棉絮，缠绕而又抑郁。去年我们是观众，今年我们是主演，今天便是中考第一天。 开头要交代清楚：事件、时间、地点和人物。改为：中考第一天的早上，天空的云彩，如散乱的棉絮，缠绕而又抑郁。 烦（繁）忙的备考，似打仗一般，长长的电话线，也阻扰不了烦恼的传送。电话那一头的母亲，清楚的感受到我的烦躁，她说 （改为：（繁）忙的备考，天天似打仗一般。此时，我真的很是有 些紧张、烦躁?铃、铃、铃——手机响了，是妈妈！妈妈说 ：“女儿啊！静下心来，不要烦躁（紧张），‘非宁静无以致远’。沉着扎实（“扎实”是品质，不是情绪），全力以赴！”（不够温柔） 母亲的话似一把拂尘，轻轻（一带）拂过，（好像一根魔杖）扫走 我心中如灰尘般沉积的烦躁（躁动的灰尘），身子（也）忽然变得 清爽自如（了）。一阵清风掠过，心中清明澄澈。母亲，你的鼓励 是我致胜的魔杖。（删除）（语言要符合人物身份。比喻要恰当）