美术鉴赏800字.doc

美术鉴赏800字.doc 人人文库网 /35 费用：20 积分 人人文库网 美术鉴赏800字.doc 美术鉴赏800字.doc 美术鉴赏800字 我对美术鉴赏课的感悟和思考电科1202班 张亚辉 201216030212 从小学开始我们就接触美术，通过美术我们认识了梵高，达芬奇；通过美术我们领略了哥特式建筑的独特魅力；通过美术我们欣赏到了青花瓷，唐三彩的巧夺天工。美术是人类文化的一个重要组成部分，是社会存在的产物，它与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。作为人文学科凝聚着浓郁的人文精神，它担负着社会功能的角色，体现出认识功能、教育功能和审美功能。美术鉴赏活动作为一种美术实践，能帮助我们在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中。逐步提高审美能力，形成热爱民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。古今中外优秀的美术作品，都具有深刻的思想内涵和强烈的人文精神，具备情节美、生活美、意境美，这些作品塑造的典型形象从不同角度叙述着感人的情节，给人以震撼、感动、思考，使人们从中得到美的启迪和感情的升华。美术的世界里包罗万象，无论是建筑还是画作，还是瓷器，无一不与它有着独特的联系。千百年来它以它独特的魅力影响着一代又一代人，清明上河图就是一个鲜明的例子，通过这幅画我们似乎穿越时空回到了宋朝时代，看到了汴京的繁荣与富庶。为了更近一步地认识美术了解美术，所以我选修了美术鉴赏这门课，在上课的过程中，通过老师的引导我感觉到美术的世界里是那么的神奇，那么的深不可测，由此也引发了我许多的感悟。 一．美术打开心灵的窗户 来到大学之后，本身我的专业是跟美术没有挂钩的，自然慢慢遗忘原来还有美术这门科目。这次偶然的机会选修课选了美术鉴赏这门课程，对我的影响很深。下面就谈谈我这学期学习美术鉴赏的感触吧。第一次上课给我的感觉是很舒心，因为和平时的上课形式不同，不用对着书学，只有带耳朵去听就行了。以后的每次上课我都感觉心情很好，课堂上也很轻松，在课堂上你不用记太多的笔记，课堂上老师会把每副作品的故事分享给我们，所以只要带着耳朵去听就可以了，慢慢地就学会了如何去真正地欣赏一幅画，体会画家在画一幅画的时候是抱着何种心情，还有作者到底在一幅画中所想要表达的意思渐渐地，我认识到我以前对美术的认识是狭义的，单一地认为它是绘画。其实，美术的内容和形式是丰富和多彩的。美术除了以画得形式出现外，还有书法、雕塑工艺美术等。美术，浅意识地理解就是色彩，各种不同颜色的搭配，形成一幅幅画面。更深层次讲，美术的理解就是艺术，美术是一门艺术，同时也包含着作者在作画时往往蕴涵着深刻的含义，把自己的心情表现在一幅画中，使欣赏画的人产生共鸣。 很奇怪，现在对于“美”这个形容词有了新认识。觉得大自然什么都有其美的一面，是我们缺少去发现没得眼睛，无论是细微的还是宏观的，都需要我们有一双欣赏的眼睛去感受，善于发现美，渐渐地就会被这种“美”所感化，心情也自然舒畅乐观。 二．鉴赏要与动手结合起来 美术是一门注重体验和实践的学科,在普通美术教育教学过程中,将鉴赏与体验,鉴赏与动手实践结合起来,能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。教师应该通过各种美术鉴赏活动引导学生动手实践,在美术活动中提高观察,构思、创意、造型、表现,设计和工艺制作等的能力。例如我们在上民族文化的瑰宝时,谈到中国古陶瓷的欣赏时,教师可出示器皿,先让学生眼观,手摸,亲自体会陶瓷的机理,质感,然后让其品评。在欣赏中国画作品时,教师可以结合自己演示,学生简单临摹,给他们充分感受作品的机会,引导他们认真分析画面上的形式语言,作者的思想、感情,感受画面线条的粗细,色彩的冷暖,造型的写意与象征。以视觉为主,加上听觉、触觉、嗅觉的相互作用,从而有效而完整地挖掘学生的鉴赏能力。使学生乐意积极主动地参与整个教学,在互动中体会了欣赏的乐趣,增强了作品的感悟能力。 三．美术鉴赏使我们正确认识美 美术鉴赏有益于大学生灵魂的雕铸和人格的完善。艺术教育注重开发和挖掘人自身的潜 能，并致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识，不断提升人们的精神文化品味和生活质量，从而不断提升人的生存和发展能力，促进人的全面发展与完善。人的全面发展，正如恩格斯所认为的那样，包括智力、体力、思想、道德、意志、信念、情感等各方面，全面发展是一专多能的素质型发展。鉴于此，大学生的艺术素养已经日益融入时代的潮流之中，倍受人们的重视与关注。大学生美术鉴赏作为美育的一种手段，在促进大学生灵魂雕铸和人格完善的全面发展中起着重要的作用。满足大学生的审美需要，提高和培养审美能力。在美术鉴赏课上，通过大量地、广泛地鉴赏优秀艺术作品，就会逐渐具有和提高感受美、理解美的能力了。这里不单单是提高学生的鉴赏水平问题而是如何发展学生的价值取向问题。提高学生对美术意义的认识，培养我们正确的审美理想，健康的审美情趣，提高对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。 美术是人类文化的一个重要组成部分，是社会存在的产物，它与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。作为人文学科凝聚着浓郁的人文精神，它担负着社会功能的角色，体现出认识功能、教育功能和审美功能。美术鉴赏活动作为一种美术实践，能帮助我们在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中。逐步提高审美能力，形成热爱民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。古今中外优秀的美术作品，都具有深刻的思想内涵和强烈的人文精神，具备情节美、生活美、意境美，这些作品塑造的典型形象从不同角度叙述着感人的情节，给人以震撼、感动、思考，使人们从中得到美的启迪和感情的升华。 篇二美术欣赏与美术鉴赏的区别 什么是美术鉴赏美术鉴赏和美术欣赏有何区别 什么是美术鉴赏 是被动接受和主动参与的综合的审美活动。所谓美术鉴赏，就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联系和评价，从而获得审美享受。 美术鉴赏的对象是美术作品；美术鉴赏的过程是从感受、归类、分析和判断到体验、想象和评价；美术鉴赏的目的是获得审美的享受，并理解美术作品和美术现象。 在美术鉴赏中，“鉴”是手段、是基础，“赏”是目的，“鉴”是为“赏”服务的。 “鉴”，就是甄别、归类、分析、判断，具体说，就是要弄明白一件美术作品的作者、创作年代、材料、手段或方法、语言形式和内容等直接呈现给我们的东西，以及美术作品所产生的社会、历史、文化背景等相关知识。 “赏”，就是欣赏，接受者把鉴别美术作品所获得的感受、体验、联想等与自己的审美经验相结合，进行综合的审美判断和审美评价。美术作品的直观和相关知识是美术鉴赏基础，而鉴赏者的个人的创造性参与则是对美术作品的意义和价值的进一步深化和完善，二者是相辅相成的。 1美术欣赏与美术鉴赏的区别 “欣赏”强调一个“赏”，表示看，可以是走马观花似的；“鉴赏”则强调一个“鉴”字，有鉴别之意，要对美术作品和美术形式进行评价。美术鉴赏的过程是能提高个人审美能力，在鉴赏中陶冶情操，提升素质，为了更好鉴赏必须掌握美术史、美术理论的基本知识，它的方法一般为对不同作品进行比较研究。对于一般人来说，能否欣赏一幅绘画作品常常是能否“看懂”，他们的欣赏步骤是画的是什么画得像不像画家画这种形象的寓意是什么如果都回答出来了，便认为是看懂了，如果回答不出来，便认为是看不懂。这种方法就是一种传 统的讲“故事”的方法，他们对于绘画作品的欣赏往往过多借助“文学性”的描述。那么，用这种方法来欣赏中国画，一般来说，工笔的、写实的作品就容易欣赏，因为它是具体、真实，看得懂。如果我们从以下几个方面去欣赏绘画作品也许更能理解一些。有人提出，艺术的欣赏需要经过审美感知、审美理解和审美创造三个阶段，那么从这样三个方面去欣赏绘画作品是很有道理的。 审美感知就是要求我们直观地去感知审美对象，即艺术作品本身，我们可以去感知作品上画的是什么画得像或是不像，色彩是鲜明的或是灰暗的，线条是流畅的或是笨拙的，表现手法是工笔的或是写意的等等，总之要自己亲自地平心静气地进行直观的感受。第二步，在审美感知的基础上进行审美理解。即在直观感受的基础上，进行理解和思考，把握作品的意味、意义和内涵。这种理解包括对作品的艺术形式和艺术技巧的理解；对作品表现的内容和表达的主题的理解；以及对作品的时代背景和时代精神的理解等等，这就需要充分调动我们的思考能力。我们可以一步一步地想下去作品画的内容要表现什么是怎样表现的所采用的艺术手段是否恰当能否充分地表达出主题同时，透过作品的画面，猜测作者的心思，是热情地歌颂或是辛辣地讽刺；透过画面的气氛，体验画面的情调是深沉或是豪放，是乐观或是悲伤。再还可以根据已有的知识结构，结合作者的身世、创作特点和所处的时代背景等进行分析。 篇三美术鉴赏 1.1美术作品和艺术哲学 1文化通过物质载体和（）传承下来。 A、精神载体 B、语言载体 C、心理载体 D、环境载体 正确答案B 2塞尚属于以下哪个画派（） A、威尼斯画派 B、抽象画派 C、后印象派 D、海上画派 正确答案C 3以下哪幅画作不是达.芬奇的作品（） A、蒙娜丽莎 B、岩间圣母 C、最后的晚餐 D、埃斯泰克的海湾 正确答案D 4对清明上河图的广泛讨论兴起于二十世纪五十年代。（） 正确答案√ 5王蒙的画作常常与佛教思想有联系。（） 正确答案 1.2美术作品的展示空间 1青花瓷产生于以下哪个朝代（） A、唐代 B、宋代 C、D、明代 正确答案C 2俑最早的用途是（）。 A、装饰 B、陪葬 C、盛水 D、祭祀 正确答案B 3元代倪瓒的代表画作是（）。 A、丹山瀛海图 B、夏山高隐图 C、双松平远图 D、六君子图 正确答案D 4画作的价格与画家的社会地位有很大关系。（） 正确答案√ 5牛津大学柯律格教授所编的艺术教材Art of China，其主要内容是关于中国文人画的。（） 正确答案 1.3美术作品的题材与形式 1世界上发行量最大的艺术作品印刷品是（）。 A、蒙娜丽莎 B、玛丽莲.梦露 C、毛主席去安源 D、红军长征图 正确答案C 2世界上发行量最大的艺术类教材是（）。 A、B、中国艺术史 C、世界艺术简史 D、Art of China 正确答案A 3传统的艺术观念认为艺术范围不包括以下哪个方面（） A、绘画 B、雕塑 C、建筑 D、行为艺术 正确答案D 4与政治紧密相连的作品就不叫艺术品。（） 正确答案 5马拉之死的创作背景与作者的爱情经历有关。（） 正确答案 1.4美术鉴赏参考书目 1雕塑最早产生于（）。 A、青铜时代 B、中石器时代 C、新石器时代 D、旧石器时代 正确答案D 2以下哪条解释不属于英文“Art”的词条含义（） A、自然 B、美术 C、艺术 D、作品 正确答案A 3在中国是发行量最大的关于中国美术史的书是（）。 A、B、世界美术简史 C、中国美术简史 D、中国绘画三千年 正确答案C 4雕塑的产生、发展与社会意识形态无关。（） 正确答案 5“美术”一词源于古代文言文。（） 正确答案 1.5艺术学科框架下的美术学 1在18世纪，Charles Batteaux将艺术划分为（）和“美的艺术”两大类。 A、“自然艺术” B、“人工艺术” C、“实用艺术” D、“技能艺术” 正确答案C 2哲学家DAlembert列举的“fine art”不包括以下哪类（） A、雕塑 B、建筑 C、诗歌 D、哲学 正确答案D 3从（）开始，“书画”成为了一个固定的词语。（） A、魏晋时期 B、唐代 C、宋代 D、元代 正确答案A 4在牛津艺术词典中，对“fine art”的释义是“实用艺术”。（） 正确答案 5“艺术”一词在汉代文学中就已出现过。（） 正确答案√ 1.6美术学的历史演进 1传统艺术的核心是（）。 A、雕塑 B、建筑 C、绘画 D、摄影 正确答案C 2人民大会堂里的画作，多以（）类为主。 A、人物 B、花鸟 C、山水 D、神鬼 正确答案C 3中国漫画艺术的高峰期是在（）。 A、20世纪70年代 B、20世纪80年代 C、20世纪90年代 D、21世纪初期 正确答案B 4西方的传统绘画主要以油画为主。（） 正确答案√ 5中国绘画按照绘画体裁进行分类，可分为山水、花鸟、鬼神三大类。（）正确答案 篇四学习美术鉴赏心得 学习美术鉴赏心得 内容摘要这学期学习了美术鉴赏这门课程，我感觉提升了我们当代大学生的艺术修养和审美，提高了大学生的素质，最根本的问题是提升了大学生的精神境界。美术鉴赏的最终意义，就在于使大学生的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到完善， 从而使身心得到和谐发展，精神境界得到升华，自身得到美化。 关键词美术定义 素描 提高大学生素养 美术又称造型艺术、视觉艺术、空间艺术。它是指艺术家运用一定的物质材料，如颜色、纸张、画布、泥土、石头、木料、金属等，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达艺术家的思想观念和感情的一种艺术活动。 美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。 从不了解美术，到懂得欣赏美术；从无视美的存在，到学会发现美；从对美术不感兴趣，到喜欢上美术，这就是这学期学习美术鉴赏课的最大收获。美术欣赏课将我带到了一个全新的世界，带到了一个我以前从未涉足过的领域，带到了艺术的殿堂，我可以说出那些美丽的作品的故事，它让我发现原来世界是这么美，原来一个人的思想可以这样表达，原来先代们是那么的智慧。 通过美术鉴赏课，可以使我们的视野开阔，可以扩宽我们的知识面。在课堂上，我学到了很多知识，也让我学会了如何去真正地欣赏一幅画，以及画家画一幅画是抱着何种心情。还有作者到底在一幅画中所想表达的意思 美术在现实生活中到处可以感受到美术的气息，一张桌子、悬挂的衣服等等，这些随处可见。学习了美术鉴赏课，让我受益匪浅，品是对生活粗略的观察也变得细心起来了。我渐渐的发现原来生活 那么美好，有时观察一棵树，我会呆呆地看很久，仿佛自己身临其境。 美术，浅意识地理解就是色彩，各种不同颜色的搭配，形成一幅幅画面。一般人们都知礼节一句话的表面含义，如果想了解得更深，就要更深层次的了解美术了。美术，跟进一步的理解就是艺术，美术是一门艺术，同时也包含这作者在作画时往往蕴含着深刻的含义，把自己的心情表现在一幅画中，使欣赏的人产生共鸣。还有一些作品表现出了一个时期特定的社会现象，蕴含着社会矛盾，反映了社会底层人民的生活状况，尤其是在战争时期，也有一些作品是人们无法了解的只能凭感性去认识画家的意图，这些通常具有，宝贵的文化和研究价值，例如梵高万年的作品，他晚年精神失常，画的一些画总是让人匪夷所思，而如今他的画举世闻名，具有很高的研究价值。 当然美术不仅仅是画，美术包含多方面的内容，所涉及的面也非常广泛。美术鉴赏让我学到了许多，尤其是欣赏古代绘画时。欣赏古代绘画，不能以现代的眼光去欣赏，而要结合历史，讲究意境、章法和笔墨。中国古代绘画有其发展历程，可以分为五个时期。原始社会开始，汉以前，唐以前，之后过渡到清末以前，五四起。 从先民们朴素而不成熟的美的作品到现代人独特的表达思想的绘画方式，中间 的发展过程是丰富和复杂的。从稚嫩的远古美到沉雄博大的秦汉艺术，到文人登场的魏晋南北朝，到雄浑壮丽的隋唐气象，从继往开来的五代到宋元意象，到画派林立的明清，再到新旧交替的中西交融，最后到个性十足的现代，每个时期都呈现出独特的绘画特点，都留下了一批优秀的画作，让后人去赞叹。 我个人还是比较喜欢素描的 1素描是一种用单色或少量色彩绘画材料描绘生活所见真实事物或所感的绘画形式，其使用材料有乾性与湿性两大类，其中乾性材料如铅笔、炭笔、粉笔、粉彩笔、蜡笔、炭精笔、银笔等，而湿性如水墨、钢笔、签字笔、苇笔、翮笔、竹笔、原子笔等。习惯上素描是以单色画为主，但在美术辞典中，水彩画也属於素描。 2以素描表现的目的而言，素描一般用作学生提高造型能力的基本绘描练习，或作为创作前的整理或局部草稿练习、素材的搜集方法，并练习物体形象、动态、量感、质感、明暗、空间、色彩、比例、构图、变化统一、疏密等。大多数的画家在从事一幅油画或壁画之前，便先有绘画雏型出来，而这个简单几笔的雏型画，便是素描，素描很少用来制作为成品，但也有画家使用这种方式制作，而这样的成品画和画稿有所出入，因为此类的素描是在画完雏型的基本功外，再添加细部光影变化的描绘。而这样素描的目的也在於作为画家视觉的记录。 3以表现的技巧而言，素描有别於水彩、油画，而是重於线条表现方式，以线条的粗细轻重来描述物体的明暗深浅，并且不须顾虑物体细节的色调色值，画面藉由明暗光影的衬托来突显主题，但是也由於失去了彩度的考量，素描在明暗的阶调上，分层的很详细，在不同的微细的明暗变化中，都能展现物体的立体感。 法国古典主义油画家安格尔因为和浪漫主义观点不同，认为色彩的作用不是主要的，因此创作了大量素描和单线作品。中国画家王式廓的著名作品「血衣」，也是以素描方式创作的。 著名的素描大师有义大利文艺复兴时期的三巨匠李奥纳多·达·文西; 米开朗基罗·波纳罗蒂; 拉菲尔·桑乔; 中国的徐悲鸿（1895 1953 ）。伦勃朗、彼得·保罗·鲁本斯以及伊利亚·列宾等也是素描大师。 素描同时是一种造型艺术，他的目的是在两维的纸面上创造三维的立体形态。造型的准确和内在结构的科学是最为重要的。 美术鉴赏课走进大学校园是为了更好的培养大学生，提高大学生的素质，最根本的问题是要提升大学生的精神境界。美术鉴赏的最终意义，就在于使大学生的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到完善，从而使身心得到和谐发展，精神境界得到升华，自身得到美化。 美术鉴赏有益于大学生灵魂的雕铸和人格的完善 艺术教育注重开发和挖掘人自身的潜能，并致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识，不断提升人们的精神文化品味和生活质量，从而不断提升人的生存和发展能力，促进人的全面发展与完善。人的全面发展，正如恩格斯所认为的那样，包括智力、体力、思想、道德、意志、信念、情感等各方面，全面发展是一专多能的素质型发展。鉴于此，大学生的艺术素养已经日益融入时代的潮流之中，倍受人们的重视与关注。大学生美术鉴赏作为美育的一种手段，在促进大学生灵魂雕铸和人格完善的全面发展中起着重要的作用。满足大学生的审美需要，提高和培养审美能力，在美术鉴赏课上，通过大量地、广泛地鉴赏优秀艺术作品，就会逐渐具有和提 高感受美、理解美的能力了。这里不单单是提高学生的鉴赏水平问题而是如何发展学生的价值取向问题。提高学生对美术意义的认识，培养他们正确的审美理想，健康的审美情趣，提高对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。陶冶大学生的思想情操、提高大学生的精神境界。 通过学习本课程，可以使我们了解更多的美术知识，提高我们的美术鉴赏能力，培养我们的艺术审美兴趣，而这对提高我们的全面素质起着十分巨大的作用。 参考文献 篇五高一美术鉴赏 16 中国民间美术美在民间永不朽 [教材分析] 本课是人美版高中美术鉴赏第16课中国民间美术美在民间永不朽。这个内容对于学生来说是比较熟悉的，内容是知识传授与欣赏融为一体的综合课。通过对本课的学习，可以使学生了解民间美术的艺术语言形式，理解其文化内蕴，同时开拓视野，了解更多的中国民间文化。 [教学目标 ] 本着是提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生了解中国优秀传统文化的思路，确定本课的教学目标。 知识目标通过讲述、演示和欣赏使学生明确民间美术的基本概念，了解丰富多样的民间美术形式与艺术特征，理解民间美术与民俗的关系。 能力目标通过收集民间美术作品和相关知识提高学生参与课堂教学能力、自主探究的能力，学会分析民间美术作品的基本方法。 情感目标使学生明确保护和传承民间美术的重大意义，增加民族自豪感。 [教学重点] 民间美术的主要种类的介绍。 [教学难点] 民间美术的特点和艺术语言的理解 [教学方法] 本节课有民间美术的界定，民间美术的特点和民间美术主要种类介绍,以及民间美术的艺术语言的理解这几部分构成。罗列了剪纸、年画、刺绣、玩具、等民间美术。本课将以图片/录相和学生的分析回答为主线，教书的引导讲解为辅，采用情景教学法、演示实验法、比较法、讨论法、归纳法、阅读法等，使学生在感受美的同时了解到民间美术的发展及其独特的地位。 [学习方法] 授课班级为高一年级学生，高一学生已经过多年的学校课堂美术学习，根据高中这一年龄阶段学生的心理特征，指导学生运用观察法、归纳法、阅读法、联想法等激发他们的学习兴趣，调动积极思维，强化学生的主动意识，做到以教师为主导，以学生为主体，主动参与，乐于探究，交流与合作的学习方法。 [教学过程 ] 〈一〉组织教学，师生问好。 〈二〉导入新课（2分钟） 首先，拿出事先准备好的剪纸、玩偶、年画、泥人等等，吸引学生的注意，并向学生一一展示。 然后，放一段新年的欢庆歌曲,让同学们认真听，然后回答老师的问题。 老师同学们在听完这段音乐后想到了什么 学生过年的喜庆场面，大扫除,买年货,贴对联,贴年画,剪纸等等. 我们这里就出现了民间的美术作品. 让学生集体讨论民间美术作品都有哪些然后你们分别在什么地方接触过这些民间美术作品 师同学们带着老师的问题，边思考边阅读课本。（板书中国民间美术） 〈三〉讲授新课（5分钟） 老师给学生分组，男生组、女生，讨论分析一下，然后找一位代表分析什么是民间美术以及它有什么特点。 男生民间美术是相对于专业而言，它们的创作基本上是从事生产的劳动人民，这些作品是劳动人民创造的，应该是民间美术。 女生民间美术存在于人民的日常生活，节日活动中，反映劳动人民的思想、情感和观念。 男生所谓民间美术就是强烈体现着民族性和地方性的。 女生它的创作和流传方式是集体的，它与宗教、民俗有密切的联系。 老师总结以上就是民间美术的基本特点，讲了这麽多哪位同学能来概括一下民间美术有几大类 学生年画、剪纸、刺绣、风筝、编织、泥塑等。 老师会到之前的提出的讨论题，同学们都在什么地方接触过什么样的民间美术作品 学生过年的时候家里会剪纸，贴窗花，买年画等等。我曾经去过苏州，那里有很多漂亮的年画。据说最有名的桃花坞年画就是那里的。 老师不错，说到剪纸和年画我们就一一来看看。 （1）剪纸（5分钟） 师记的小时候过年我们都贴窗花，挂灯笼，给节日增加喜庆色彩 （放一段剪纸录象让学生感受一下） 2 年画（10分钟） 师我国历史名城苏州，物产丰富，文化茂盛，手工艺美冠天下，名家辈出，曾唐伯虎、仇英等一大批文人墨客，其文化底蕴丰厚，年画，深受其影响。明代时，出现了木刻年画,清代，山塘街及桃花坞·一带作坊达50多家，盛极一时，作品不但远播海内外，还对日本“浮世绘”产生了深远的影响。太平天国时，山塘街一带毁于战火，年画纷纷迁至桃花坞一带，遂以桃花坞年画命名之。随着国外石印年画向我国的倾销，桃花坞年画深受威胁，历经坎坷，几起几落。解放后，桃花坞的年画重获新生，成立了年画社，新社址在苏州观前街宫巷艺石斋内。桃花坞年画的文化内涵及独特的制作方法独树一帜。年画作品依次到日、美、意等地展出，被誉为“东方百艺之花”。 图片上海火车站，就是反映当时新事物的一幅风俗画。（给学生放一下年画的习作过程）。 师请同学继续回答。 生我到过无锡，见过那里的惠山泥人，还买过潍坊的风筝呢。 师不错，那我们继续往下看。 3 刺绣（8分钟） 师看过了画，我们再来了解一下各地的刺绣，同学们对刺绣又有哪些了解呢 生四大名绣，江苏丽苏绣，湖南湘绣，四川蜀绣，广东的粤绣。 师苏绣可是有三千年的历史了，如果把苏绣比作皇冠，那双面绣就是上面的明珠。 什么是双面绣（图片）这幅白猫绣品正反一致，绣工精细，针法灵活，形象生动，仿佛是一只真猫，另人赞不绝口。 4 玩具。（4分钟） 师每个人的童年都有各种玩具伴随长大的，我们的民间玩具历史悠久，因地制宜，就地取材，通过加工制作，使之成为精美的民间艺术品。 图片泥狗 、 布老虎 、 泥老虎。 主要的民间玩具有风筝,泥玩具,布玩具和活动玩具 1 风筝是大家最熟悉不过的民间美术了，每年的4月21号就在我们潍坊举办的国际风筝节。（给学生放一下制作风筝的过程） 2泥玩具欣赏挂面猴、挂虎、惠山泥人等 3布玩具布老虎 5. 民间雕塑2分钟 放一些雕塑的图片,让同学们边看边想想雕塑有什么特点,类型和风格. 生雕塑有圆雕和浮雕 老师通过图片向同学们讲解. 〈四〉小结（3分钟）（加背景音乐） 通过今天的学习，我们对中国民间美术有了一定的了解， 现在同学们一起来谈谈民间美术的艺术语言有什么特征如何理解民间美术的艺术语言同学们可以畅所欲言,谈自己的理解和看法. 然后老师总结. 〈五〉布置作业 1分钟 同学们课后亲自尝试制作一下，剪纸，泥塑，刺绣，等手工艺品。 〈六〉本课结束，师生再见 第1课 培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义教学设计 [教材分析] 本课是人美版高中美术鉴赏第1 课美术鉴赏及其意义培养审美的眼睛。作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。这个内容对于学生来说既熟悉又陌生。学生有一定审美和欣赏水平，但是上升到鉴赏的概念，又缺少对于鉴赏的理解。通过对本课的学习，可以使学生了解什么是美术鉴赏，怎样去鉴赏一幅好的作品，同时开拓视野，了解更多的世界文化。 [教学目标 ] 本着是提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，不断开拓学 生的视野，确定本课的教学目标。 知识目标通过讲述、演示和欣赏使学生了解美术鉴赏的基本概念、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏有什么意义。 能力目标通过对本课的讲解提高学生参与课堂教学能力、自主探究的能力，由此掌握美术鉴赏的方法，。 情感目标培养学生“审美的眼睛”。 [教学重点] 培养审美的眼睛，掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。 [教学难点] 主要是如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。 [教学方法] 本节课有美术鉴赏的基本含义，美术作品的分类,以及美术鉴赏的意义这几部分构成。本课将以图片/多媒体和学生的分析回答为主线，教书的引导讲解为辅，采用多媒体教学法、比较法、讨论法、归纳法、阅读法等，使学生在感受美的同时掌握美术鉴赏的方法。。 [学习方法] 根据高中这一年龄阶段学生的心理特征，指导学生运用观察法、归纳法、阅读法、联想法等激发他们的学习兴趣，调动积极思维，强化学生的主动意识，做到以教师为主导，以学生为主体，主动参与，乐于探究，交流与合作的学习方法。 教学过程 〈一〉组织教学，师生问好。 〈二〉导入新课 师同学们有没有去过北京，有没有参观过天安门广场。当我们身临其境的时候，大家都有什么样的感受 出示图片天安门广场黄山日出，没有去过的同学可以看看我们的图片。 师面对这些景观有何感受 生壮观、崇高、神圣 教师总结两种不同的美 一种是自然景观；一种是人文景观。 培养审美的眼睛有两个途径 一是欣赏大自然；如黄山、九寨沟瀑布等。 二是欣赏第二自然由人创造的艺术品。 如天安门周围的建筑、艺术家的作品等。 （三）讲授新课 师欣赏风景或者作品的时候就会提出很多我们不理解的问题，这其实就涉及到美术鉴赏的问题，因为提问正是鉴赏的开始。同学们自读课本，结合图例思考以下问题 1、什么是美术鉴赏如何进行美术鉴赏 2、美术作品的门类有哪些 3、美术鉴赏的意义与价值 话题１什么是美术鉴赏 怎样进行美术鉴赏 出示张萱捣练图和 米勒拾穗，思考两幅作品有什么相同点和不同点 学生讨论并思考。 提示从以下五个方面进行分析 主题内容年代材料 历史背景 作者创作意图 生相同点都是一劳动妇女为题材 不同点前者贵族妇女 平和优雅的美 中国画 后者贫穷妇女 让人产生同情 油画 师为什么同题材的作品而给人的感受不同呢 教师总结捣练图的作者张萱处于盛唐，他是唐玄宗时期的宫廷画师，“练”是一种丝织品，刚织成时质地坚 硬，必须经过沸煮，日晒漂白，再用杵捣，最后才能使丝绸变得柔软洁白，画中分成三组，捣练、理线、熨烫，还有一个年少的女孩淘气的从布底下窜来窜去，可见当时社会稳定，人民生活水平提高，没有血腥的战争和激烈的社会矛盾，因此画面平和优雅。拾穗是１９世纪法国画家米勒所画，画中３个贫穷的农妇正在捡拾麦田里散落的麦穗，因为当时法国正处贫富差距加大，阶级矛盾尖锐的时期，米勒本身出生在农村家庭，从小在农田里长大，这也决定了他以后的审美取向，歌颂劳动者质朴、勤劳的美德，永远散发着泥土的气息。 以上对两幅作品的分析实际上就是美术鉴赏的全过程。我们在欣赏作品和针对作品思考解决以上问题的过程，其实就已经进行了美术鉴赏。 总结出美术鉴赏的概念美术鉴赏就是运用我们的感知、经验和相关知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断、从而获得审美感受。 怎样去鉴赏具体地说，就是要弄明白一件美术作品的作者、创作年代、材料、语言形式和表达内容、以及作品产生的社会历史背景等等。 话题２美术作品的门类有哪些 请学生们从课本中找出答案并大声朗读出来，教师出示图片让学生们更深入了解。 教师总结 根据其艺术门类划分为绘画、雕塑、建筑、设计（工艺）、书法（篆刻）、摄影等六大类。 绘画按材料和功能油画、中国画、水粉画、水彩画、版画、年画、壁画等等。 雕塑按空间圆雕、浮雕。 设计按内容和材料服装设计、工业设计、广告设计、环境艺术设计、家具设计、网页设计等。 按形式语言上划分为 具象艺术 意象艺术 抽象艺术 话题３美术鉴赏对我的人生真的那么重要吗（美术鉴赏的意义与价值） 衣、食、住、行只是最简单的生存层面，它们都离不开美术，自然也离不开美术鉴赏。 我们来看一下美术作品带来的价值与功能。美术从诞生之日起，就承担着自己的社会角色。它的价值与功能主要体现在三个方面● 认识功能 ● 教育功能 ●审美功能 认识功能 通过美术作品的内容或形式，认识不同时代、不同文化、不同民族下的人们的生活、历史、风俗、观念等。 如张萱捣练图 教育功能 美术作品的内容和主题对观众形成思想和道德上的感染和影响，以培养人们对待自然、社会、人生以及自我的态度。如董希文千年土地翻了身 审美功能 培养人们对美的事物、美的形式的辨别力、敏感性和感受力。如根扎南国 吴冠中 （三）课堂作业 从本书中选取一件你最喜欢的美术作品，进行鉴赏并填写鉴赏报告单。 鉴赏报告单作 品 年 代 门类（材料）形式语言 时代背景 表达内容 （四）教学总结 艺术来源于生活。培养审美的眼睛，可以更好的观察生活中的艺术。这节课，我们为培养一双审美的眼睛奠定了初步的基础。另外，还请同学们注意，要能欣赏千奇百怪的现代艺术，还必须树立全新的艺术观念，在此基础上，平时多看多分析，定会使审美的能力得到更好的提高。 （五）本课结束，师生再见。 第二课 美术家是如何进行表达的美术作品的艺术语言教学设计 [教材分析] 本课是人美版高中美术鉴赏第2课美术家是如何进行表达的美术作品的艺术语言教学设计。本课是一节欣赏课，通过对本课的学习，可以使学生了解什么是美术作品的艺术语言以及艺术家是如何运用他们的。学习本课更好的利于学生全面的理解、欣赏美术作品的文化内涵。 [教学目标 ] 本着是提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生更好的了解怎样更好的欣赏作品的思路，确定本课的教学目标。 知识目标通过讲述、演示和欣赏使学生明确美术作品的艺术语言的基本概念以及艺术家是如何运用他们的。 能力目标通过对不同作品的鉴赏，提高学生参与课堂教学能力、自主探究的能力，学会运用艺术语言。 情感目标提高学生的审美能力，开拓眼界。 [教学重点] 认识美术的语言，其中包括概念、内容及其形态分类。 [教学难点] 主要在于美术语言既是具体的、可分类的，又包含在整个美术作品之中，因而势必增加学生理解的难度，所以必须结合具体作品，调动学生以往的美术知识，通过多样的美术作品来认识和讲解。 [教学方法] 本节课由美术作品的艺术语言以及艺术家对艺术语言的运用这两部分构成。罗列了具象、意象和抽象艺术。本课将以图片/多媒体和学生的分析回答为主线，教书的引导讲解为辅，采用情景教学法、多媒体教学法、比较法、讨论法、归纳法、阅读法等，使学生在感受美的同时了解到更多的艺术语言。 [学习方法] 根据高中这一年龄阶段学生的心理特征，指导学生运用观察法、归纳法、阅读法、联想法等激发他们的学习兴趣，调动积极思维，强化学生的主动意识，做到以教师为主导，以学生为主体，主动参与，乐于探究，交流与合作的学习方法。 教学过程 〈一〉 组织教学，师生问好。 〈二〉 导入新课 师我们上节课学习了美术鉴赏及其意义，大家从中学习到了什么 生发现美的眼睛。 师那么今天我们就用这双眼睛来辨别一下美术家是如何进行绘画的。首先给大家看两幅画，这是两位大家对同一风景不同的表达方式。在讲课之前，先给大家讲个故事。看着图片，听着故事并思考一下一个问题 什么是美术作品的艺术语言 大家看到的这幅风景是四川的嘉陵江。很多人都喜欢她的美丽。2000多年前的唐代，也有一位为她痴迷的观众，是谁呢唐玄宗。唐玄宗想时时刻刻看到嘉陵江的美景，又苦于没有照相设备，于是他派了两个画家去为他画出来。一位是吴道子、一位是李思训。几个月后，两人回来了。李思训面对山水完成了大量画稿，唐玄宗很满意。而吴道子没有写生且什么也没有带回来。唐玄宗很不高兴，给了你那么多旅差费，就只是去游山玩水了吗吴道子赶紧说，臣都记在心里了，凭记忆作画。于是，吴道子在大同殿的墙上当场作画，用了一天的时间，把嘉陵江300里风光画了出来。当唐玄宗看到他们最后的作品时感叹地说 “李思训数月之功，吴道子一日之迹，皆极其妙。” 师这个故事表明他们在面对同一风景时有着不同的绘画风格，或者说他们有着不同的艺术语言。 （三）讲授新课 1、结合什么是美术作品的艺术语言这一问题，通读文章第一部分。（板书课题） 美术作品的艺术语言就是美术所专门使用的、具有视觉传达功能的形象和形式。 接下来我们看几幅作品左侧是韩熙载夜宴图局部，其中峨冠、长髯、白衫、挥扇者正是韩熙载。中间是梁楷的泼墨仙人图、右侧是克里福德斯蒂尔1964。请大家注意看一下这三幅作品，然后围绕“真实”或者“写实”来描述一下你对它们的印象。 生韩熙载夜宴图真实；泼墨仙人图有些不真实；1964不知到在说什么。 师结韩熙载夜宴图 真实具体，无论是人物、衣服、椅子、鞋子都很写实。 35 文档加载中……请稍候！

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