“自己的心声”与“读者的呼声”——2019浙江高考作文题

为生命，爱语文，最审美“

2019浙江省高考作文题，跟我的专著《语文：生命的，文学的，美学的》精准碰撞，说是机缘巧合，不如说是共同的认知。

”浙江卷

阅读下面的文字，根据要求作文。

有一种观点认为：作家写作时心里要装着读者，多倾听读者的呼声。

另一种看法是：作家写作时应该坚持自己的想法，不为读者所左右。

假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你将如何对待你的“读者”？

根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。

注意①立意自定，角度自选，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。

熊芳芳说

这个题目，本质上就是要思考和讨论“自己的声音”与“人类的声音”的辩证关系、“活出自我”与“为他人而活”的辩证关系。

十分巧合的是，这一话题，在我的《语文：生命的，文学的，美学的》一书的中编“抒情：文学的救赎”中有以下阐释：

关于写作，莫言说：“一个写作者所使用的语言，应该是属于他自己的、能够使他和别人区别开来的语言。一个写作者观察事物的视角，应该是不同于他人的不同的独特视角……没有偏颇就没有文学，中庸和公允，不是我心目中的好的写作者所应该保持的写作状态……趋同和从众，是人类的弱点，尤其是我们这些经过强制性集体训练的写作者，即便是念念不忘个性，但巨大的惯性还是会把我们推到集体洪荒的边缘，使我们变成大合唱中的一个无足轻重的声音。合唱虽然是社会生活中最重要的形式，但一个具有独特价值的歌唱者，总是希望自己的声音不被众声淹没。”（《文学个性化刍议》）

莫言又说：“只有个性化的作品才是真正的文学；真正的文学必然地会揭示出人类灵魂的奥秘，而揭示人类灵魂的奥秘，不但是东亚文学的共性，也是世界文学的共性。”（《没有个性就没有共性》）“如托尔斯泰、陀思妥耶夫斯基、卡夫卡，他们的作品是从自己的精神世界出发，但也同时反映了广阔的社会。”（《作家和他的创造》）

诚然，自言自语是文学的起点，但它并不是终点。当代散文家刘亮程也曾说过：“作家都是通过自己接近人类的，每个作家都希望自己最终发出人类的声音。但在这之前，他首先要发出属于自己的声音，一个有价值的作家要关注的恰恰是生活中那些一成不变的东西，它们构成了永恒。”（《一个人的村庄》）

自语式的言说并不意味着拒绝对话。文字令一个个孤立的个人得以沟通。即使是不同民族和时代的人，也能因文字把书写、阅读的现实性和永恒的精神价值联系在一起。王小波说：“人在写作时，总是孤身一人。作品实际上是个人的独白，是一些发出的信。我觉得自己太缺少与人交流的机会——我相信，这是写严肃文学的人共同的体会。但是这个世界上除了有自己，还有别人，除了身边的人，还有整个人类。写作的意义，就在于与人交流。因为这个缘故，我一直在写。”（《与人交流》）

从自语走向对话，不仅是一个客观要求的必需，也是一种主观变化的必然。叔本华曾说：“一旦我们的思想找到了文字表达，那这一思想就开始为他人而存在，它就不再活在我们的内在了。就像一个有了自己存在的婴儿一样——它已经跟母体分离了。”（《论写作和文体》）

文学作为一种自语式的言说，其实就是一种“在”的方式，也是对“在”的沉思。我们不仅能够从中听到作者自己的声音，也能听到人类的声音，听到人与人的对话，也听到人类与自然的对话。

这是写作中“自己的声音”与“人类的声音”（或曰“自己的心声”和“读者的呼声”）的辩证关系。

那么，假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你将如何对待你的“读者”？

对此，萨特有言：“人总是故事的讲述者，他被自己的故事和别人的故事环绕着生活。他通过这些故事看发生在他身上的一切；而且他试图像他正在讲述的这些故事那样生活。”

我们的生活，就是我们一生的作品，我们的生活不可能是完全孤立的，它不只是属于“我”自己一个人的生活，我们被自己的故事和别人的故事环绕着，它们彼此交融，交互共生；又像是天上的星辰，每一颗星辰都有自己的轨迹，但是，其他星辰的运动变化，也会影响到“我”；反之，“我”的运动轨迹，也会影响到其他星辰。活出璀璨的自我，就会照亮更多的他人；更多的他人的生命，也会温暖我照亮我。

跟所有的星辰一起闪烁，跟所有的人们一起行走，所有的远方，所有的人们，都与我有关。

封底评论：

这是我近几年看到的一部谈语文教学谈得相当好的一部书，是一部理性色彩浓厚的著作，与这一领域某些浅显而浮泛的“经验之谈”形成鲜明对比。作者对语文以及语文教学深切而独到的体悟，为中国语文教学提供了一份宝贵的经验。

——北京大学教授、著名作家 曹文轩

长期以来，我们接受的是一种屠宰式语文教学，就是将一篇好端端的文章大卸八块，弄死了欣赏。好文章有气息有温度，它是活的。熊芳芳用“心”触摸经典文学中的心灵气息和温度。这是最有价值的。

——20世纪最后的散文家、乡村哲学家 刘亮程

她用语文演绎和铺张生命的华丽和庄严，她从生命的视角观照和解读语文的内涵和指归，这样的课程自觉和人文担当，使她的课堂具有了鲜明的个性追求和独特精彩，更具有了不同凡响的理性和高度。

——“本色语文”首倡者、著名特级教师 黄厚江

语文教育是要通过各类优秀语言形式的浸润和滋养，在教师与学生生命的共情中，培养学生功用性的语言素养和非功用性的精神素养，使之成为语言优雅、精神优美的健全的语文人。这是熊芳芳老师已有的追求，也是我们每位语文教师应有的追求。

——浙江师范大学特聘教授、特级教师 郑逸农