高一学生作文水平很差 不敢写作文 该如何提高？
高一学生作文水平很差，不敢写作文，该如何提高？高一学生作文水平很差，不敢写作文，该如何提高？
童教雷老师
05 0515:22作文水平很差，平常不敢写作文，这可以说是我们好多同学的现状。为什么会这样子？
从小到大，我们都在练习写作文，但练习写作文的方式不那么正确。
1、一周写一篇作文
作文练习，如果一周写一篇，可以说一学期才18篇左右，加上考试这些我们算多一点，40篇。可是这个量，想把作文写好，是有难度的。写作文也是要靠感觉的，什么感觉呢？就是随时随地都可以写，给一个题目马上就写，也就是说必须具备强大的向外输出的能力。
所以一周写一篇作文是很难把向外输出文字的能力提升起来的。
2、作文课程老师讲了很多构思的形式，但没有真正教会学生构思的方法。
作文课的时候，很多老师都是讲我们这篇作文可以从哪些方面去写，可以怎么怎么写，大部分都是老师在讲，然后也适当的启发学习如何构思。具体的教学流程中，学生的思考相对较少。所以作文构思这一块是我们大多数学生最薄弱的一个环节。
综上所述，写的不多，又不会构思，一写作文就头痛，而且害怕写作，畏惧写作，因此很难把作文写好。
提高作文的方法
1、突破对作文的害怕，从不敢写作到大胆写作。
我们害怕写作文，拿起笔不敢写，有很多原因，其中害怕写不好，担心别人笑话，觉得自己不会写，非常的在乎写作的结果……所以，我们写作文第一步，一定要突破写作文的畏惧心理。
这里我们提供一个叫做零秒思维的写作方法，按照其中的三个原则来做，经过连续半个月左右的时间就可以迅速突破害怕写作、不敢写作的心理。
不许停
不许停就是要求在拿起笔就开始写，不要管什么结果不结果，不要去担心，把自己脑袋里的想法写下来，大胆写出来。无论是狗屎还是鲜花，先写在纸上，我们的思维动起来。有一个要求就是要连续写上15分钟，这样才能体会到这个不许停的感觉是什么。
其中出现写不出来的情况，就写“写到这里有点卡壳了，不知道怎么写，可是还是要继续写下去……”如果一直是这种状态，就一直写这种状态的内容。要求就是一个写自己的感觉，把感觉写出业。直到15分钟时间到为止。
不许想
不许想并不是让我们什么都不去想，而是让我们不要想太多，同时降低想的速度，让想的速度和写字的速度保持一致。我们如果想的太快了，结果发现还没有写到那里，有时候会忘记要写什么了，反而造成了想法在脑袋里塞车，写不出来。所以，我们第二个要求就是不许想。
不许改
不许改是针对我们的心灵来说的。很多人追求完美，写错了，要改；写不好，要改；写偏了，要改……总之40分钟时间写作文，结果改来改去就用了20分钟以上，而且作文开头还没有写好。在15分钟的练习过程中，最好是橡皮擦这些修改工具都不要用，字写错了也不用去管，就是不要为了修改而停下来。只要有一次修改就会有第二次，第三次……然后发现思路断了。
以上三个要求，不许停是针对我们的身体动作，不许想是针对我们的脑袋想法，不许改是针对我们内心纠结，从身心脑三个方面做出的规定。目的只有一个，用自己的笔写自己的想法，写自己的状态，写自己的心灵，把自己内心写通达先。
这个方法，最好练上半个月，每天都写上15分钟，然后进入下一个方法的训练。
2、学会构思的方法。
构思其实就是审题、立意，这也有三个步骤。
第一步，对题目相关信息进行发散。用笔把题目相关的各个信息全部写在纸上面，看到自己的各种想法。
第二步，对写出来的题目信息进行审问。就是像审问犯人一样，对写出来的题目相关信息进行审问。也就是思考各个信息之间的逻辑、联系，比较谁主谁次，谁轻谁重，并对这些信息进行适当的分类和组织。
第三步，立意。立就是确立，确定。意，就是自己的意思、意向。立意连起来就是从这些题目相关信息、相互关系之间确立一个最核心的意思、意向出来，然后围绕这个意思进行上下关系的分析和组织，形成一个思维的框架和结构。构思，就是把思考构架起来，到这里就完成了构思的过程。
构思方法学会以后，就尝试用零秒思维三不原则的方法把相关的信息写成一篇作文，完成一稿的写作。
3、尝试去修改自己的作文，用一些优美的词句替换掉粗糙的一稿作文。
这个过程就是对自己的一稿作品进行修改，尝试把一稿写的好看点，自己能读通顺，别人也能看懂、看明白。这个过程如果有时间，可以多修改几次。如果没时间，就大量的根据第二步的方法先构思，再写作，坚持每天去练习，然后尝试把一些好词好句用到自己的写作上来。
这第三个方法，也不一定全篇作文都修改，可以只修改其中一段或一部分，把自己觉得不错的语句用到自己的作文里就可以。
结束语
写好作文，不是一天两天的功夫，不是一篇两篇就能写好的，最好的方法就是学会写作的根本方法，用写作的方法不断地去练习。最好是每天都要写，每天都有练笔，每天都去训练写作的那种输出的感觉。只要坚持一年、两年下来，一定会写出好作文来的。
我是童教雷老师，对于写作文还有什么不明白的地方，可以关注我并留言。
童教雷老师
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