反衬手法写人作文的.doc

文档介绍：背面敷粉,反面突出———学习运用反衬手法写人作文 技法导航明末著名文学批评家金圣叹评说《水浒传》时说:“有背面敷粉法。如要衬宋江奸诈,不觉写作李逵真率;要衬石秀尖刺,不觉写作杨雄糊涂是也。”清代美学家刘熙载在《艺概》中也说:“正面不写写反面,本面不写写对面、旁面,须知睹影知竿乃妙。”写鲁肃老实,乃反衬孔明之机巧;写周瑜量小,乃衬诸葛之智能也。金圣叹所言“背面敷粉”,刘熙载所言“正面不写写反面”,通俗地讲,就是作品表现手法当中的反衬手法。反衬,是行文时为了突出某一重要人物或事物,将相反或相对立的人物、事物、景物放在一起对照的一种写作构思方法。它与正衬不同。正衬是烘云托月,是用同类或相近的人、事、景来衬托。而反衬是用相反或对立的人、事、景来对照。运用反衬法构思,可以使对照中主体得到强调与突出,形成鲜明的反差。运用反衬法来写人物,可使人物形象更加鲜明突出。反衬手法可以从以下三个方面展开构思。一、景物反衬法。用景物来烘托人物心情,通常会使用正面衬托法。即以乐景衬乐情,以哀景衬哀情。但是许多作者在表情达意时,却往往故意将感情与景物的差距拉大,常见的手法就是以美好的景物来写哀情,或以凄凉的景物来写欢乐,这就是景物反衬法。“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。”《奥斯维辛没有什么》高一语文必修1开头结尾都有一段描写:“在布热金卡,最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖,一行行白杨树婆娑起舞,在大门附近的草地上,还有儿童在追逐游戏”与“布热金卡应当是个永远阳光、百花永远凋谢的地方,因为这里曾经是人间地狱”形成鲜明对照,反衬出奥斯维辛集中营的残酷与恐怖。又如高一语文课本《采薇》必修2中的“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。”杨柳依依的美景,反衬的是战士出征离家的哀怨;雨雪霏霏的凄凉之景,却用在了战士出征归来的喜悦路上!“交语速装束,络绎如浮云。……从人四五百,郁郁登郡门。”高一语文课本《孔雀东南飞》必修2里对太守家为迎娶刘兰芝做准备的描写,就属于反衬法。太守家准备得越是热闹,繁盛,愈是反衬出兰芝无可回天的悲愁之情和令人慨叹的悲剧命运。《荷塘月色》高一课文必修2中有这样一句:“没有月光的晚上,这路上阴森森的,有些怕人。今晚却很好,虽然月光也还是淡淡的。”写平常无月怕人的小路,反衬出今夜月光的宜人,反衬出作者今夜心情的开朗。鲁迅先生的《祝福》高一语文课文必修3开头结尾,是一段对鲁镇放鞭炮、祈求祝福的热闹欢快的过年的景物描写。“我在朦胧中,又隐约听到远处的爆竹声连绵不断……预备给鲁镇的人们以无限的幸福。”在这欢快的祝福之时,祥林嫂却悲凉弃世。这人世的热闹与祥林嫂凄凉之死对比何其鲜明!祝福的热烈欢乐景象,反衬并增强了祥林嫂惨死的悲哀!这是以乐景写哀情。祝福越烈,哀情愈甚。乐景与哀情的巨大反差,更加深了读者对祥林嫂悲剧的同情和对封建社会的鞭挞,深化了作品反封建的主题。二、人物对照反衬法。作品中要塑造人物形象,除了采用正面描写外,还可以描摹对立面的人物来反衬突出主人公。《荆轲刺秦王》高一语文必修1中有“至陛下,秦武阳色变振恐”一句。秦武阳何许人也?文中前面已介绍:“燕国有勇士秦武阳,年十二,***,人不敢与忤视。”如此勇壮之士,在秦王殿上居然“色变振恐”,而荆轲却“顾笑武阳”,从容致辞!写秦武阳“色变振恐”,正反衬出荆轲的果敢英勇、从容镇静!《记梁任公先生的一次演讲》中有这样一句话:“过去也有不少显宦,以及叱咤风云的人物,莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。”文章以官宦、风云人物的讲话没有留下深刻印象来反衬出梁任公先生此番演讲的精妙,留给人们的印象之深刻。郁达夫先生《故都的秋》在开头结尾用了一系列的排比句写南国之秋。“但草木凋得慢,空气来得润,天的颜色显得淡……”“可是色彩不浓,回味不永。比起北国的秋来,正像是黄酒与白干,干稀饭之与馍馍,鲈鱼之于大蟹,黄犬之与骆驼。”反复渲染南国秋味的不足,以此来反衬北国之秋浓浓的况味,传达出作者对北国之秋深沉浓厚的喜爱之情。三、内外对照法。外,指外表;内指内心品质。在写主要人物自身时,也常运用到反衬手法。初中课文《藤野先生》一文,有对藤野先生的外表介绍,“据说是穿衣服太模胡了,有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套,寒颤颤的,有一回上火车去,致使管车的疑心他是扒手,叫车里的客人大家小心些。”如此一个外表显得邋遢寒酸的人,对治学却极其地严谨。“原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。”外表之微,却更加反衬出藤野先生之伟大!世界名著雨果的《巴黎圣母院》中那个敲钟人卡西莫多,面目长得极其丑陋,连白天见了他都要害怕。可是他却是那样善良,灵魂是那样纯洁!他的相貌越丑,他的心灵就显得越美!