小学生作文干巴不生动 语文教师：用这个小妙招 作文瞬间生动
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终将长大
07 0312:071、作文里没人说话，怎么办
如果要写的作文有人物有事件，写起来就容易很多。让人物开口说话，文章就拉长了，解决了文章写不长的问题，丢掉笼统性的动作，让文章变得生动形象。但是，我们在写的作文的时候，还有一种问题，那就是没人说话的时候，作文该怎么写呢？
比如《第一次炒菜》，家里就你自己一个人，这时候，没有别人说话，那文章怎么进行下去，答案是：没人说话，自己说（自言自语）。
就是在心里自己跟自己说，比如，就你一个人在做饭，没和你说话，那你就写你的内心活动。假如这个作文一共写了四段：（1）切好了菜。（2）油热了，将菜放入锅里。（3）炒了一会儿，放佐料。（4）熟了，等爸妈回家，尝一尝，很好吃。这篇文章很明显就属于没人说话的文章。
没有人物的语言，怎么办呢？总不能记流水账啊！
我们这样想：
第一段，你切菜的时候的心里，你第一次切菜，心里会紧张，会不知所措，哎呀，菜可怎么切牙，这刀明晃晃的，能不能切到手啊？
第二段，油热了，什么叫油热了，怎么才算热了，冒烟的时候，还是不冒烟的时候？菜要倒下去，还会担心，——担心油会不会溅到手上，脸上。
第三段，炒了一会儿，要放佐料了，放什么呢，盐呢，糖呢，还是醋啊酱油啊，要不要放鸡精呢，还是别放了，电视说，鸡精吃多了不好，那其他的放多少好呢等等。
第四段，最后，菜炒好了，大家要品尝了，也担心，担心什么呢，要是别人觉得不好吃，会不会认为太咸了，或者太淡了，嗯，得看看别人的脸色，脸色好了，就代表好吃，脸色不好，就代表不好吃。
你看，这么一想，心里有这么多话呢！
很多看起来没有语言描写的事，不是真的没语言，只是没有口头表达出来，其实内心早就翻成一锅粥了。有太多的内在的语言，看自己的内心，写自己的内心，为我们打开了写作的另一扇大门。
这其实就是心里描写。
2、什么时候需要这样的心理描写呢
对于小学生来说，没有进行心理描写的意识。很多时候，她们并不知道那个地方需要心理描写，
老师不指出来，没有专门练习过，他们自己是不知道在什么时候需要心理描写的。
我举一个例子，看下面的片段：
下节语文课，老师说要检查背诵情况，课间，我连作业都不写，一直在背书。课上，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说，下午还要查他。等了半天，老师也没抽到我。
这个片段，因为不需要人物的语言和动作，学生就不知道怎样能写好了，写得死气沉沉，不生动，怎么才能写得生动呢？
我们改一下，加上心里描写。改两处，一处是下课时我背书时的心理描写：
课间，我连作业都不做了，一直在背书。万一老师抽查到我，看我背的结结巴巴，批评不说，同学跟前的面子丢大了。要是老师抽查到我会被的小节，那多好，同学跟前挣了一把脸，多光彩。我有两个地方不熟，老师都有火眼金睛的，专门抽你背不出来的地方。那就惨了。快，趁课间还有几分钟，临时抱抱佛脚，抱得熟一点。
另外一处是课堂上老师提问事我的心理描写：
同桌被老师抽到了。他背得不是很熟，疙里疙瘩，我听的心理直发痒，恨不得站起来帮他背。老师的脸色越来越难看，我真怕老师发脾气，老师一发脾气，遭殃的不止他一个人，大家都提心调单的。幸好，老师没怎么样，只说课后好好背背，下午还要查他。老师再请人背，我把手举得高高的。老师的目光朝我扫来，我兴奋的脸上发烫，心里祈祷着，喊我喊我，我背我背！手自信满满的往上伸。老师的目光从我的手上掠过，到那边去了，我一下子泄气了，看来，没有表现的机会了。哎，早知如此，课间我就不死背活背了……
这样一改，文章生动多了。因为老师要抽查，我肯定有内心想法。把自己的想法写了出来，
还有下面，别人背不出，而我会，心里想背啊，着急啊，我们同学都有过这样的心理，把想法写出来，文章就生动了。你看，这个片段添了两处心理活动，人活了。故事活了，作文也活了。
3、哪些地方需要心理描写？
心里描写真的很重要。我们总结一下，哪些地方需要进行心理描写呢
（1）、你生气的时候，你愤怒的时候，你高兴的时候，你内疚的时候，这都是有情绪的时候，当你有情绪需要表达的时候，要用心里描写。比如作文《一件让我欢喜让我忧的事》，里边肯定要用到心理描写。
（2）、当你对事件有看法有想法有观点的时候，要进行心里描写，比如作文《这件事不是他的错》。
（3）、推理猜测的时候，比如猜谜语，思考问题，需要心理描写。
（4）、内心矛盾的时候，比如既想玩游戏，又怕被妈妈发现挨揍，这时候就需要心理描写。
（5）、或者突如其来的内心的体验（比如被吓一跳）。
（6）、当然还有一种情况，就是没人说话的作文，比如开头提到的自己一个人做饭，在静静的考场上等等。
如果在写作文的时候，有心理描写的意识，并且适当地进行心理描写，文章肯定会生动形象许多！
终将长大
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