作文讲评课教案《创编童话》

2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。3、通过作文讲评，激发学生习作的兴趣，增强学生习作的自信心。4、通过习作赏评，激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。教学重点：拓宽学生思维，进一步体会如何把童话故事写生动、写具体。教学难点：在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达教学过程：学过程：一．导入新课。导言：我们从三年级开始写作，习作是语文综合能力的体现，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文更是一种能力，它将使你受益终身。今天，我们要讲评的是想象作文《创编童话故事》。2、今天，我们就通过这节讲评课，展示大家的精彩，交流各自的收获，并学会对自己的习作进行修改。板书：编写童话（习作讲评课）二．复习回顾明确习作的具体要求。1、任选几种动物作为主人公编一个童话故事。2、发挥想象力，想象它们之间会发生什么事，看谁编得故事最有趣。3、运用想象、拟人、夸张等创作方法来塑造形象，使文章更具体生动，并能给人以启示。（指名学生读）三、本次习作评改还应注意什么？（1）有无错别字（2）童话故事是否完整，语句是否通顺（3）想象是否合理有趣，故事是否具体生动（4）读后是否能给人以启发四、佳作欣赏1、概述优秀习作的优点，出示精彩片段。2、欣赏精彩片段。小乌鸦拿着奖杯兴高采烈地说：“谢谢你，百灵鸟。” 张诗怡狐狸累得气喘吁吁，它想：这串葡萄一定不是最低。它绕着葡萄架走了一圈，这次发现一个低的，它跑过去，又跳起来。它不光没吃到葡萄，还差一点把腰闪了。狐狸气坏了，一边揉着腰，一边喘着气，自言自语地说：“那葡萄一定又酸又涩，即使摘到了也会吐出来。”它昂起头走开了。 康佳灿狗和乌龟对马说：“团结就是力量，人不能骄傲，骄傲会使人退步！”马听了，低下了头，不好意思地走了。 雷佳君过了几天，小羊在屋外专心致致地看书时，一只凶猛的大灰狼向毫无知觉的小羊逼近。警惕性高的小狗大喊：“狼来了，小心！往回跑！”也不顾自己没有完全好的伤，像利剑一样猛扑过去赶走了狼。得救的小羊低着头红着脸吞吞吐吐的对小狗说：“谢谢你！如果没有你，我这时可能已经成为狼的美餐，你却让我狼口逃生。”小狗不假思索地说：“我们应该互相帮助，保护自己的家园，何况我们是这么近的邻居呢？” 刘昊典骄傲的孔雀看不起麻雀，常常笑话它：“你敢和我比美吗？”麻雀谦虚地回答：“不敢，孔雀姐姐。”“我就知道你不敢，丑陋的家伙！”麻雀说：“我的确不如你长得好看，但是只有光鲜的外表是不够的，更重要的拥有一颗美好的心灵。” 兰雅婷小马得了第一名，小猫却是最后一名。在小猫垂头丧气的时候，小马说：“你跑得太慢了。”小猫脸红了，它说：“是呀！”“你跑得好像乌龟一样慢。”小马骄傲自大地说。 李子勋这天中午，他神不知鬼不觉地来到小河边，此时的鸭妈妈已经下过蛋了，正坐在窝里舒舒服服地睡觉呢，伦伦快到鸭妈妈跟前的时候，他踮起脚尖，轻手轻脚地走过去。正走着，伦伦脚下一滑“扑通”一声，掉进水里。紧接着伦伦在水里大声呼救：“救命呀！救命呀！谁来救救我！” 张乐阳这时候，鸡妈妈心里想：以后要多多地听听别人的建议或意见。 李博滢议或意见。 李博滢五、指点迷津1、出示例文1，以常子晗同学的初稿为例进行评改。2、指名朗读例文，请同学们思考：这篇文章具备了以上这些优点之外，还有什么值得大家学习的地方？还有哪些不足？3、出示例段，引导学生学会把作文写具体写生动。突然，一条全身布满彩色条纹的蛇从浓密的草丛中蹿出来。兔子、小狗和小猫都吓得 外貌逃走了。只有刺猬在那 神态、动作站着。那只蛇就 把刺猬缠住了, 。兔子、小狗和小猫都惊呆了 。语言、神态刺猬用它身上那坚硬的刺把蛇扎得鲜血直流。 六、出谋划策11出示例文2,默读例文。2、将“说”变化的方法。七、大显身手1、读一读自己的初稿，通过语言、动作、神态、心理等描写将习作内容写具体，运用拟人、夸张等修辞手法展开丰富的想象。修改问题突出的片段，使文章更加具体、生动。2．学生个人修改，教师巡视。3．学生在实物投影下，汇报交流八、总结：1、一篇好文章总是让人回味无穷，新颖的题目、优美的遣词造句、风格独特的结构特点，总是给我们美的享受。2、通过这节课的学习，我想大家都学到了不少习作赏析和修改的方法。同学们都有收获，我希望同学们课下继续交流，将文章改得更好。3．布置作业：继续对全文进行修改。