小学作文：列提纲

1、有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事。—— 老舍 2、单是一个提纲，即大厦的构造，就足以耗尽 作者的全部智力。 ——（俄国）冈察洛夫 3、有许多话要说，究竟从何说起？哪个应先说， 哪个应后说？哪个应割爱，哪个应作为重点主从的 关系如何安排这时候面前就像出现一团乱丝，“剪 不断，理还乱”，思路好象走入一条死胡同，陡然 遭到堵塞，左也不是，右也不是，不免心绪意乱。 这就是难产的痛苦。 ——朱光潜 作文提纲一般包括三部分内容：1、题目： 2、中心：简要地写出文章主要内容及要 表达的中心思想。 3、结构安排：最主要部分。 （包括开头与结尾；如何安排材料； 确定详略；如何过渡；表现手法；点题等） 中心：这篇文章通过回忆在日本留学的几件事歌颂藤野先生，怀念藤野先生，处处散发 出鲁迅先生强烈的无法抑制的爱国激情。 写法：全文组织严密，脉络分明，选用了典型事例，运用了白描、对比、映衬等方法刻 画人物，人物形象惟妙惟肖，栩栩如生。 在东京在东京 离开仙台 离开仙台 11、“清国留学生”的生活情况 、“清国留学生”的生活情况 22、我在仙台的生活情况 、我在仙台的生活情况 33、我与藤野先生的交往 、我与藤野先生的交往 44、匿名信事件 、匿名信事件 55、看电影事件 、看电影事件 66、我与藤野先生惜别 、我与藤野先生惜别 77、怀念藤野先生 、怀念藤野先生 结构： 开头：“我”的童年经历铺垫、呼应对“我”的管教 对“我”的管教 “严师” “严师”“慈母” “慈母” 当家之难 当家之难 宽容隐忍 宽容隐忍、、仁慈温和 仁慈温和 不受侮辱 不受侮辱 捍卫名节 捍卫名节 “很有刚气” “很有刚气” 结尾：影响“我”的宽容、善待、 体谅的品性 中心：回忆童年、少年在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事，表现了母亲深挚 的爱子之情和优秀的性格品质，表达了对母 亲的怀念和敬爱。 （3）结尾。这份提纲过于简单，毫无价值，推想不出文 章的内容和情节，因为一般文章都有开头、中间、 结尾三个主要部分。 中心思想：通过写小冬做的两件好事，反映他进步了，小冬勇于改错的精神。 （3）在班会上，老师表扬了他（详写）。这份提纲的明显毛病是详略不当。重点应该写 小冬“进步的表现”，而提纲中把“以前”的表现 和老师的“表扬”确定为重点。如果照着这个提纲 写下去，中心思想是无法反映出来的——从哪里可 以反映出小冬有“勇于改错”的精神呢？ 中心思想：用三件事说明年近古稀的外公是个珍惜时间、酷爱学习的人 外公立体利用时间——在一段时间内完成了看书等四件事（以描写亲眼见到的动作、神态为主——详写）。 外公把妈妈寄来买皮袄的钱买了书（以描写亲耳听到的语言为主——略写）。 外公教育我从小要认真读书（以描写语言、神态为主——略写）。 （3）结尾：写外公与领导人的合影和他所得到的奖状，进一步抒发我对他的热爱和尊敬 （采用侧面描写）。 二、中心：剪辑几幅照片，反映自己成长的历程（小标题式的结构）。 开头：（1）望着镜子中那个笑靥如花的女孩子，我不禁做了个鬼脸，马上镜子里就出 现了一个调皮的形象。这就是我，一个十五岁 的女孩，不知不觉就已经长大了的花季女孩。 不经意间，我看到镜子旁边的照片，成长的往 事一幕幕又浮现在眼前。 主体：（2）镜头一：看！照片中手拿玩具的哪个胖胖的小女孩。（略） （4）镜头三：花季女孩。详写自己组织的一次活动。（详） 结尾：回首往事，甜蜜涌上心头；想想未来，信心充满脑海。在成长的路上，我一直走 着，洒下一串坚实的脚印，我希望自己一路走 作文题目：同桌的你 表现同桌的为人、品性。表现同桌的为人、品性。 表现同桌的特点。表现同桌的特点。 肖像描写患通病。如：“不大不小的眼睛，大大的耳朵”。 课文借鉴：请同学们回忆一下《藤野先生》《我 的母亲》几篇课文有哪些技巧可以供我们 参考？ 结论：在叙事时选择其中一两个突出的 具体描写，可以从多方面去描述。 写作内容：小组交流讨论，写自己的同桌可以写些什么内容呢？ 可写同桌的特点。可写同桌的特点。 可写同桌如何处理学习上的事。（学习和做人）可写同桌如何处理学习上的事。（学习和做人） 可写同桌的待人接物可写同桌的待人接物（潜移默化的影响）。 （潜移默化的影响）。 抓住同桌的形象特征、言行特点和心理活动抓住同桌的形象特征、言行特点和心理活动 可以用“以小见大”的方法，“于细微处见精可以用“以小见大”的方法，“于细微处见精 神”，细致观察，调动各种写作手段，对人物 神”，细致观察，调动各种写作手段，对人物 进行细致入微的描绘。 进行细致入微的描绘。 要写出真情实感要写出真情实感 亦可用白描手法亦可用白描手法 小组交流讨论，写作过程中应注意什么问题呢？ 小组交流讨论，写作过程中应注意什么问题呢？ 二、中心：文章通过写张扬“受伤不哭”和“因成绩而哭”两件事的记叙，塑造了一个坚强果断 有毅力的“小男子汉”的形象。 开头：（1）“明天你是否会想起，昨天最爱哭的你……”每当这首动听的校园民谣《同桌的 你》响在我耳畔的时候，我便不禁会想起曾经的 “同桌的你”——张扬。 主体：（2）过渡段：交代张扬的外貌及学习等情况，交代他的口头禅“洒家是男子汉”，自 然他轻易不会哭。（略） （4）过渡段：可就是这么一个男子汉，那次却哭了。（略） （5）因为贪玩，成绩掉队，被老师批评，痛定思痛，哭了，下定决心要赶上，付出努力 期末名列前茅，多么说话算数的男子汉啊！ 结尾：（6）后来由于重新分班，我和张扬现在已经不是同桌了，可是我们的友谊之树依然 常青，张扬依然是那个爱张扬的帅小伙。 ??例文导学??比如我们要写一篇歌颂母爱的文章。我们可以运 用“反复排比式”来构思整个文章。 然后将这几个“比喻”句作框架，在每一个小点里，写出母爱的各个层面的含义：精心照料、 细心呵护、博大宽容、助人成才等等。在每一个 小点下面，选择一些典型的事例加以叙述，便能 写成一篇很生动的歌颂母爱的文章来。 ??运用此技法要注意：??1、要围绕一个中心话题，不能泛问泛答，“问” 要展示问题，答要揭示中心。所涉及的材料、语 言、情节，必须归属于一个话题之内。 ??2、问答要符合人物的身份、地位、个性，讲究 口语化。 ??3、问答要有层次，不能杂乱无章，应围绕话题， 步步推进，层层推进，层层拓展，清晰地展现主 ??4、在问答的同时可适当穿插动作、表情和现场气氛的描写。 ??5、要注意问答的“量”。如果各段回答，字数 能基本保持一致，就会使结构匀整，也便于读者 把握内涵。 作文题目：同桌的你 表现同桌的为人、品性。表现同桌的为人、品性。 表现同桌的特点。表现同桌的特点。 肖像描写患通病。如：“不大不小的眼睛，大大的耳朵”。 课文借鉴：请同学们回忆一下《藤野先生》《我 的母亲》几篇课文有哪些技巧可以供我们 参考？ 结论：在叙事时选择其中一两个突出的 具体描写，可以从多方面去描述。 写作内容：小组交流讨论，写自己的同桌可以写些什么内容呢？ 可写同桌的特点。可写同桌的特点。 可写同桌如何处理学习上的事。（学习和做人）可写同桌如何处理学习上的事。（学习和做人） 可写同桌的待人接物可写同桌的待人接物（潜移默化的影响）。 （潜移默化的影响）。 抓住同桌的形象特征、言行特点和心理活动抓住同桌的形象特征、言行特点和心理活动 可以用“以小见大”的方法，“于细微处见精可以用“以小见大”的方法，“于细微处见精 神”，细致观察，调动各种写作手段，对人物 神”，细致观察，调动各种写作手段，对人物 进行细致入微的描绘。 进行细致入微的描绘。 要写出真情实感要写出真情实感 亦可用白描手法亦可用白描手法 小组交流讨论，写作过程中应注意什么问题呢？ 小组交流讨论，写作过程中应注意什么问题呢？ 二、中心：文章通过写张扬“受伤不哭”和“因成绩而哭”两件事的记叙，塑造了一个坚强果断 有毅力的“小男子汉”的形象。 开头：（1）“明天你是否会想起，昨天最爱哭的你……”每当这首动听的校园民谣《同桌的 你》响在我耳畔的时候，我便不禁会想起曾经的 “同桌的你”——张扬。 主体：（2）过渡段：交代张扬的外貌及学习等情况，交代他的口头禅“洒家是男子汉”，自 然他轻易不会哭。（略） （4）过渡段：可就是这么一个男子汉，那次却哭了。（略） （5）因为贪玩，成绩掉队，被老师批评，痛定思痛，哭了，下定决心要赶上，付出努力 期末名列前茅，多么说话算数的男子汉啊！ 结尾：（6）后来由于重新分班，我和张扬现在已经不是同桌了，可是我们的友谊之树依然 常青，张扬依然是那个爱张扬的帅小伙。