孩子看到作文题目就不会写 生活中缺少了感知和发现

孩子看到作文题目就不会写，生活中缺少了感知和发现孩子看到作文题目就不会写，生活中缺少了感知和发现

madge教育

百家号02 2509:55

结合“会说话就会写作文”,我总结了孩子们写作文时存在的两个主要问题：无话可说和有话不会说。对应到“写”就是：无事可写和有事不会写。综合看来，第一个问题是根本。我遇到的每个孩子都会跟我抱怨第一个问题一一看到作文题目，肚子里没东西可写。

有一天下课，其他孩子都走了，而上四年级的程程还磨磨蹭蹭地收拾东西。那是个很文静的女孩子，甚至有点腼腆。我估计她是有什么问题，就主动去问她。程程遇到了和很多孩子一样的问题：老师布置习作，主题是“一件令我感动的事”—这可能是每个中国学生都要写的作文。

而程程的问题在于，她实在找不到一件令她感动的事情，而她又不想撒谎或者去抄别人的作文。于是我和程程展开了一次对话。让我们先听听她的生活吧。程程妈妈的主要工作就是打麻将，而且周工作七天，周末不休。她爸爸在外地工作，很少能见面。她每天除了上学、吃饭、写作业、睡觉之外，真的没有什么事情是可以让她感动的。于是她的语文老师—他们的副校长在孩子们面前“从来都没有笑过”的人留的这篇习作成了她这几天最大的烦恼，而第二天就要交差。这就是孩子们面对的现实：物质很丰富，生活很单调。

我让她试着从家庭生活、学校生活两个方面去寻找“感动”,可她搜肠刮肚还是想不出一件令自己感动的事情。于是，我和程程分享了我大学同学曾经讲给我听的故事，我给它命题为“父亲与家里的三辆自行车”。我试图通过这个故事告诉程程，感动不一定都是轰轰烈烈的，有很多感动都是身边的小事，“生活中不是缺少感动，而是缺少发现感动的心”。

我不知道这个故事会不会给程程带去帮助，但至少维护我在作文班定的原则之一：“写自己的事情和自己的感情。”程程的问题就是生活的问题。要么孩子们生活太单调了，约等于没有生活；要么是孩子对生活缺少感知和发现，这里有很大的原因就是家长剥夺了孩子的基本权利——正常成长的权利，我们试想，没有挫折，没有困难，那就没有感动的机会，而网络和电视又严重影响了孩子对生活的正常感知。

巧合的是，一年以后，阿牛也遇到了和程程一样的题目，当然也遇到了一样的问题—无感动可写。我没有给他讲自行车的故事，而是换了一个发生在自己身上的故事。我讲的是小时候我脚上爱生冻疮，老爸帮我按摩的故事。

我讲着讲着两眼一热，眼泪掉了下来。我极少在孩子们面前掩饰自己的情感，我觉得这也是让他们得到教育的方式。其实，我讲这个故事是有针对性的，针对的就是阿牛的老爸，一个言语很少、不爱表达的人，他白天打阿牛一顿，然后半夜里又会趁阿牛睡熟的时候给他抹药油。

讲完我的故事，阿牛的作文也勾勒出七八成了：有一次生病，住院，爸妈轮流到医院陪他，爸爸连续几天都没怎么吃饭，睡觉也很少，竟然在等红灯的时候趴在方向盘上睡着了，还是交警去叫醒了他……

当时我采用了“诱供”的策略：“你觉得爸爸妈妈只有在你生病的时候才爱你吗？”阿牛当然回答：“不是。”于是那篇作文的结尾是这样的：“其实爸爸妈妈并不是在我生病的时候才爱我，他们每时每刻都在爱着我“。如果说这几年有什么值得骄傲的事情，其中一件就是没有让阿牛因为写作文而撒谎。

解决了“无话可说”的问题，第二个间题就不难了。这里不多说了，只是提醒大家在和孩子的交谈中要多多注意两个问题，一个是顺序，一个是主次详略。这两个问题往往是孩子们写作文的难点，却是可以通过平时生活解决的。如果我们的孩子在生活交流中能很好地把握这两个问题，那他们就打下了作文的基础，然后再辅之修辞和词句的积累，好作文就不远了。

推荐大家几个实用的技巧：第一，从小多让孩子替你打电话和接电话，这可以训练孩子听话和说话的能力，尤其是训练他们对人称的转换；第二，和孩子一起制订计划，并写下来，包括出行计划或者采购计划；第三，给孩子写留言条、写信并鼓励孩子做同样的事情，我觉得这一条特别适合中国的家庭。我们是不太善于口头表达爱意和歉意的一群人，所以留言条和写信不仅具有传递信息的作用，还具有表情达意的功能。

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简介:研究中国式教育的学者

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