六年级语文教学随笔 作文批改心得

六年级语文教学随笔作文批改心得 今天批改了学生的作文，题目为 我最感激的一个人 。对于六年级的学生来说，这不算一篇有难度的作文，可是批改过后，我才发现问题百出。 第一，学生对题目不理解，这让我很意外。 我最感激的一个人 ，在我看来，意思很明了，应该写在我遇到困难时别人帮助了我，所以我很感激他。可是学生在理解时出现了误区。 有一部分人写的是：我很感激某个人，所以我为他做了什么事情，他的重点不在别人对她做了什 俘 么，从而表达他内心的感激 赴 ，相反，他写的是因为感激 蔷 对方，他为对方做了什么事 静 情。 还有一部分人写的 垮 是：在某个地方，我看到一 置 个人帮助了另一个人，我感 讶 受到了人间的关爱，跟自己 掷 完全没有关系。 第二， 兜 有一部分同学出现了偏题的 逊 情况。题目已经给定，就不 顿 能更改，有的同学更换了题 热 目。有的同学题目随对，可 顾 是内容偏题，写成了我的朋 荧 友、关爱、母爱等，内容中 揪 也有助人为乐的事例，可是 樟 却无法体现出 感激 这一 迪 含义。这一部分同学其实缺 逻 乏的是一种转化能力，他们 寨在平时背诵了好的开头和结 振 尾，想要在考试中运用到， 腊 不能恰当的转化以至于造成 灿 偏题，这是非常遗憾的，解 以 决这样的问题就是要紧扣主 萧 题。 第三，叙述的事例 织 不够详尽，不知道从哪些方 舀 面叙述，以至于草草结尾。 攀 针对这种情况，王飞博士教 蛹 了我们一个妙招：要学会编 涌 故事。要让故事有曲折，比 垒 如说某个人在雨天借了你一 料 把伞，你很感激。不要直接 啼 写自己没伞，别人借给你， 誉 要写的有曲折，这就需要用 肋 到侧面描写。用周围人的冷 界 淡、周围人纷纷离开、自己 碱 父母不在家、又困又饿、恶 神 劣的环境来突出自己是多么 宙 需要这把伞，而在这时，突 讶 然有个人把这把伞借给了你 赡 ，这样描写既有长度，，有 继 吸引力。