人教部编版八年级语文下册 4.灯笼导学案

4.灯笼学习目标1.积累文中重点字词，识记有关吴伯箫的文学常识。2.培养学生阅读探究的能力。3.深入理解文章题目“灯笼”的含义，体会作者的爱国情怀。4.反复阅读课文，掌握课文内容，整体感知作者的写作风格。5.从历史文化及个人情感角度感受灯笼对作者及整个民族的重要意义。重点难点1.体会散文形散神不散的特点。2.领悟作者在叙事过程中蕴含着的情感变化及升华。3.体会作者是怎样将与“灯笼”相关的各情节有序的结合在一起的。学法指导朗读、自主、合作、探究课文链接文体知识：散文：一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”；“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。知识链接一、作者简介：吴伯萧（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》、《黑红点》、《北极星》、《忘年》、《吴伯萧散文集》中。二、写作背景本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯笼”为题,从文化及情感两方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为对家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子和与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。预习检测一、基础知识1.看看这些加点，你都会读吗？焚身 溺炕 神龛 皎洁 犬吠 乡绅（ ） 怅惘（ ） 锵然（ ） 裴公（ ）燎原（ ） 司马懿 熙熙然（ ） 夜深星阑（ ） 霍骠姚（ ）2.理解下列词语的意思。 庞大： 静穆： 不甚了然： 夜深星阑： 3.下列加点词语解释有误的一项是（ ）A．应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！（大火）延烧原野B．轿前轿后虽不像《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了。成绩等）显著；卓著C．那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。安静庄严D．那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁。为人处世的道理4.下列标点符号使用有误的一项是（ ）A．若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的。B．乡俗还愿，唱戏，挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。C．岁梢寒夜、玩火玩灯、除夕燃滴滴金、放焰火、是孩子群里少有例外的事。D．不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？二、文本探究（一）初读课文,整体把握 1.文章为什么以《灯笼》为题。 2.找到文本围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具体写了哪些事。 3.通读课文，划分文章的层次。 （二）课文精讲 1.自由读第1自然段，思考：作者叙写小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。2.快速读第2自然段，思考：从哪些句子可以看出“我”对灯笼的喜爱？3.自由读3 9自然段，分组讨论：这几段写了关于灯笼的哪些事？为什么要回忆这几件事？4.结合2 9自然段中的相关语句说一说：灯笼有着怎样的意义？a.村犬遥遥向灯笼吠了……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。b.母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的……母亲的头发也全白了。 c.真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。 d.……进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。e.若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。 5.自由读10 11自然段，思考：关于宫灯的想象和对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？（三）深入探究课文内容:1.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。 2.文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。 3.主旨概括 4.写作特色 三、达标检测阅读课文，回答问题：1第一段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。 2.结合文章，理解下列句子的含义。 1垂珠联珑的朱门却早已褪色了。2雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。3.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。 4.文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。 参考答案一、基础知识1.看看这些加点，你都会读吗？焚身fén 溺炕nì 神龛kān 皎洁jiǎo 犬吠fèi乡绅（shēn） 怅惘（chàngwǎng）锵然（qiāng） 裴公（péi）燎原（liáo） 司马懿yì 熙熙然（xī） 夜深星阑（lán） 霍骠姚（piào）2.理解下列词语的意思。 庞大：表示形体、组织、数量或程度大大超过惯常的范围或标准。静穆：寂静肃穆。不甚了然：不是非常清楚。夜深星阑：夜将尽。3.B4.C二、文本探究（一）初读课文,整体把握 1.文章为什么以《灯笼》为题。明确：“灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。2.找到文本围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具体写了哪些事。明确：第③段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；第⑤段，母亲接过纱灯，递给消夜食品；第⑥段村头红灯高照，慰藉孤行客；第⑦段元宵节看灯；第⑧段，进士第的官衔灯高照朱门；第⑨段，纱灯上描红；第⑩段，由宫灯、唱词联想汉献帝；第段，联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。3.通读课文，划分文章的层次。第一部分：（1 2）总说喜爱灯笼的原因 。第二部分：（3 12）通过对灯笼的回忆、联想，表现了浓浓的家国情怀 。第一层：（3 5）追述往事，暖暖亲情 第二层：（6 7）对家乡灯笼的追忆，展现淳朴的乡情和民俗风貌。（情感上） 第三层（8 10 ）在对灯笼的认知中，感受朝代的变迁。（文化上） 第三层（11 12）情感升华，浓浓的家国情怀。（升华） （二）课文精讲 1.自由读第1自然段，思考：作者叙写小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。2.快速读第2自然段，思考：从哪些句子可以看出“我”对灯笼的喜爱？连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星”的光相提并论，强调了“我”对“灯笼”的情有独钟。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。夸张与比喻，形象地表达出了“我”与“灯笼”之间结下的缘分之多，使表达显得形象生动，突出了“我”对灯笼的喜爱。 3.自由读3 9自然段，分组讨论：这几段写了关于灯笼的哪些事？为什么要回忆这几件事？a.挑着灯笼接祖父； b.接过母亲递给的纱灯上下灯学； c.乡俗还愿时，村口红灯高照； d跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦； e族姊远嫁，宅第红灯高挂； f在纱灯上描红； ……怀恋过往，表明灯笼对“我”的意义重大。 4.结合2 9自然段中的相关语句说一说：灯笼有着怎样的意义？a.村犬遥遥向灯笼吠了……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。灯笼映照着长幼情笃。b.母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的……母亲的头发也全白了。 灯笼宣照着母子情深。 c.真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。 灯笼慰藉着孤行客的心。 d.……进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的 学科网每份资料都启用了数字版权保护，仅限个人学习研究使用。任何分享、转载行为都会导致账号被封，情节严重者，追究法律责任！