2016届高三作文指导历史人物素材运用技巧公开课教案 人教课标版

教学目标： 1、 通过网络阅读，了解历史人物，积累作文素材。 2、 掌握多种历史人物素材处理方法。 3、 能够在写作中灵活运用，增添文章色彩。 教学重点： 学习运用历史人物素材处理三种方法：再现场景法，巧用诗词法，多人合取法。 教学难点： 依据作文需要，灵活运用素材处理方法，增添色彩 课时安排：1课时 课前预习： 1、 通过网络查阅读有关苏武的生平经历，阅读《苏武传》 2、 了解王昭君、李清照的人生经历，以及阅读相关作品。 3、 尝试用以上人物事例，论证气节 教学过程： 一、 导入： 置身灿若星汉的历史人物素材，一张张鲜活各异又熟悉的面孔在我们面前闪现。如何才能将其定格化作自己文中永恒的一瞬，是我们一直探索的。如何才能使自己笔下的素材资源变得更切题，更优美，能在“大千中脱颖而出”呢？那么今天我们就一起来探讨历史人物素材运用技巧。——展示学习目标 二、 方法指导： 展示学生例文片断 请同学评一评，讲一讲这个片断写得如何？（可从选材是否合适，人物精神品格是否突出，形象是否丰满，语言是否优美等方面作出评判） 教师作出评价，是否选材切题就可以了，我们如何使素材人物在文中形象更饱满更鲜明呢? 展示优秀作文片断，讨论在这篇文章好在哪？（学生齐读） 苏武在漫天飞雪中坚守信念，绽放人生光彩。朔风冷冽，他与冷月为伴，北顾中原，将“生是大汉人，死是大汉臣”的高贵铭记心间；黄沙漫漫，他与孤冢为伴，放眼远望，将“千金俸禄，高贵官职”的引诱忘却得一干二净；地窖冰冷，将满口的毡毛和草皮一块咽下，心里却沸腾着热血——精忠报国。他用睿智，将光秃的旌节升华为一段不朽的佳话。他用勇气，将苦守的羊群定格为一段千古传奇。飞沙刻画出他手掌的龟裂，他却并没有在这弯道处屈服，几十年的守候等来的是大汉天子的迎归，大汉百姓的敬仰。人生几何一帆风顺，转过黑暗的弯道，眼前会是另一番光明，我们倍加珍惜这光明的普照。 ——2010年高考作文山东卷满分作文 《在阴暗处绽放生命的光华》 这个文段中真实地再现了苏武在匈奴的艰难处境，并用冷冽的朔风、冷月、漫漫黄沙、孤冢等典型大漠意象营造了荒凉凄冷的氛围，突显了苏武在绝境中的孤苦，更彰显了其崇高的气节，让人仿佛穿越