读后续写在高中英语写作中的应用研究

读后续写在高中英语写作中的应用研究 摘要：在英语的四项基本技能当中,写是一个重要的输出能力的体现。对于英语学习者来说,写作能力既非常重要也很难迅速提高。对于高中学生来说,写作在高考当中也是非常困难的一个部分。因此,写作教学值得英语教师和专家进行不断地探索和改进。为了提高写作教学的效果和学生的写作水平,广东外语外贸大学王初明教授提出了“读后续写法”。此种写作方法通过让学生创造性的续写一篇被抹掉结尾的文章来提高其写作水平。本研究采用实证实验来探讨“读后续写法”对高中学生的写作水平和写作动机所产生的影响。所提出的研究问题有三个:1、读后续写法对提升高中学生写作水平有什么效果?2、读后续写法对提升高中学生写作动机有什么效果?3、读后续写法分别对英语高水平学生和英语低水平学生有什么影响?整个研究时长是16周。研究对象是四川省成都市彭州市蒙阳中学2014级的81名学生。研究工具包含两次写作测试,两次问卷调查和一次访谈。研究对象会在实验前后分别接受写作水平的测试和写作动机的问卷调查。实验者会对接受读后续写训练的实验组中的部分学生进行访谈并做记录。实验者收集的所有数据都会用SPSS20.0进行统计和分析。研究结果显示:第一“读后续写法”能显著提高学生的写作水平,体现在文章的整体水平、内容、结构、语言、长度等五个方面。实验组在写作水平上的提升明显高于对照组。第二,通过问卷调查和访谈,结果显示“读后续写”能显著提高学生的写作动机。其中,成就动机和深层动机均大幅度增强,表层动机没有明显变化。第三,高低不同水平的学生通过“读后续写法”的提升效果不同。其中,高水平学生在写作水平及写作动机上的提升更大。本研究给予的教学启示是:第一,教师要有效激发学生的头脑风暴,对同一篇文章续写不同结局。第二,教师要引导学生把握全文大意。第三,教师要培养学生的逻辑思维和创造思维能力。第四,教师要培养学生的自主阅读能力。第五,教师要鼓励学生主动提问,改变在传统写作教学中所扮演的角色。最后,此次研究给教师提出了一些具体可行的建议。同时,本研究还存在很多局限性,需要在今后进行更深入的探究。 学位授予单位：四川师范大学学位级别：硕士学位授予年份：2018分类号：G633.41