以少年风采为题的作文600字
以少年风采为题的作文600字篇一：少年风采中考作文 《苏州园林》仿中考试题 1．本文主要介绍苏州园林的什么内容？概括正确的一项是（ A．设计理念与实现手段B．建筑布局不对称C．花草树木作映衬 D．假山池沼来配合 2．下列说法与原文意思一致的一项是（ A．水面假如成河道模样，一定安排桥梁。B．我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，都是对称的。 C．苏州园林设计者要求亭台轩榭、假山池沼、花草树木、近景远景都要为构成完美的图 画而存在，一般不容许有欠美伤美的败笔。 D．苏州园林基本不使用彩绘。 3．对?假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。?理解正确的一项是（ A．假山的堆叠不是技术，而是艺术。B．假山的堆叠不是技术，也不是艺术。 C．假山的堆叠是艺术，更是技术。 D．假山的堆叠是技术，更是艺术。 A．假山、池沼各是怎样与其它景物配合的。B．池沼是怎样与假山相配合的。C．假山与假山、池沼与池沼是怎样配合的。D．假山、池沼是怎样与游人互相配合的。 5．对?生平多阅历，胸中有丘壑?理解正确的是 A．平时经常看历史书，心里就知道自然界的高山深壑。B．平时游览的地方多，对各地的奇丽风景就会留下深刻的印象。 C．平时看的书多，游览的地方多，就会对一些险峻的地方久久 D．平时见多识广，所以胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。 6．为了使河道成为一副画，苏州园林采用了哪些方法？文中没有涉及的一项是（ B．边沿高低屈曲C．布臵石头花草 D．安排不雷同的桥梁 7．苏州园林设计墙壁和廊子，其目的是什么？解释有误的一项是（ A．增加了景致的深度。B．注意图画美。 C．着眼于画意。 D．衬托各种花的明艳照眼。 8．文章列举了苏州园林哪些增加景致深度的方法？没有涉及的一项是（ 9．?因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的?中的?这?指代什么?九上课内文言文虚词练习2013 1 15 1.与?此诚危急存亡之秋?中?之?字用法相同的项有（） A．以伤先帝之明B．子墨子九距之C．荆之地，方五里里 E．宋何罪之有F．受任于败军之际 2.与?臣以王吏之攻宋也，为与此同类?中?之?用法相同的项有（） 3.?之?字用法与众不同的一项是（）A．先帝称之曰能 4.与?宋无罪而攻之?中?而?字用法相同的项（）A．在宋城上而待楚寇矣B．由是则生而有不用也 C．蹴尔而与之 D．二者不可得兼，舍生而取义也 E．先天下之忧而忧 F．然后知生于忧患，而死于安乐也 5.?以?字用法与众不同的一项是（） B．公输盘为楚造云梯之械C．臣以吏之攻宋也，为与此同类D．勿以恶小而为之 E．若有作奸犯科及为忠善者 F．宫中府中，俱为一体 7.?其?字用法与众不同的一项是（） A．饿其体肤 B．舍其文轩 D．勿以善小而不为9.与?朝而往?中?而?字用法相同的项是（） A．风霜高洁，水落而石出B．呼尔而与之 E．先天下之忧而忧10. 与?未尝不叹息痛恨于桓灵也?中?于?用法相同的一项是（ ），与?今有人于此?中?于? 用法相同的一项是（ ），与?死于安乐?中?于?用法相同的一项是（），与?舜发于畎亩之中? 中?于?用法相同的一项是（ ），与?青出于蓝而胜于蓝?中第一个?于?用法相同的一项是（ A．刻唐贤今人诗赋于其上B．所恶有甚于死者 C．万钟于我何加焉D．子墨子闻之，起于鲁E．生于忧患 11.与?茅屋为秋风所破歌?中?为?用法相同的项有（） A．?巡回画派?深为俄国人民所赞赏B．为所欲为 C．腾蛇乘雾，终为土灰D．公输盘为我为云梯 E．不足为外人道也 12．与?名之者谁?中?之?用法相同的一项是（ A．吾既已言之王矣B．宋之地，方五百里 G．宋何罪之有 D．吾欲之南海E．何陋之有 13．下面句子中与?属予作文以记之?中的?以?意义相同的一项是（） A．不以物喜，不以己悲 B．咨臣以当世之事 14．与?计日而待?中?而?用法相同的项有（），与?禽鸟知山林之乐，而不知人之乐?中? 而?用法相同的项有（ A．二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也B．行十日十夜而至于郢 C．呼尔而与之D．先帝创业未半而中道崩殂 E．望之蔚然而深秀者 F．三思而后行 H．然后知生于忧患，而死于安乐也15．与?人皆有之?的?之?用法相同的一项是（ D．宋何罪之有答案： 1ACF2D3C4B5A6CF7E8D9BE10C、A、E、D、D、B11A12A13C14CG、D15A 真题再现 ?风采?指人美好的仪表举止和精神风貌。对于十四五岁的少男少女们来说，举止大方、个 性鲜明、积极向上……都是动人的风采。个人有个人的风采，群体也有群体的风采，家庭、 学校、社会都是展示少年风采的舞台。请以?少年风采?为题目，写一篇文章。 要求：（1）将题目抄写在答题卡上。（2）不限文体（诗歌除外）。（3）字数在 600 1000 之间。（4）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。写作点拨 ?少年风采?是一道倡导关注少年成长，让考生展现真实自我的好题，也是北京市继2010 以?凝聚?、2011年以?日积月累?为题后的第三次全命题作文，它延续了近几年对学生?情感、 态度、价值观?的考查，体现了该市作文命题格局的稳定性。要想写好这道题，必须着重注 意以下几点： 其一，审题求严，理解?风采?。?少年风采?是一个名词性短语，题眼是?风采?。所谓?风采?， 指的是?人美好的仪表举止和精神风貌?，本题侧重指后者，因此考生应从精神层面来展现自 己的动人风采。而?少年?二字，既可以写个体的少年，也可以写群体的少年。?少年风采? 就是要求考生回顾自己的生命历程，写一写自我的成长及其过程中所焕发出的光彩。只要你 扣住?风采?二字，写?少年?在这个时段所发生的故事和思想变化，就不会走题。 其二，选材求新，凸显?风采?。这道题取材范围很宽。提示语?个人有个人的风采，群体也 有群体的风采，家庭、学校、社会都是展示少年风采的舞台?一句，明确了写作的方向，只 要是生命历程中的精彩点都可以选用。写作时，考生可以从励志的角度选材，写自己在学校、 社会生活中，由于某种品质的激励，努力奋斗赢得胜利，实现自身价值的经历；也可以从情 感的角度选材，写亲人的关注给自己带来的影响，让自己有了别样的风采；还可以写自己在 他人的鼓舞下获得了某一方面的成长的经历。总之，要选择独特新颖的材料，写出自己独有 的真切感受。 其三，立意求深，强化?风采?。这道题的立意角度也是多向的。考生可以从?品质?的角度 切入，写自己自信、宽容、乐观、善良、无私、诚实、守信等美好品质，叙写自己自强不息、 勇于拼搏的过程，展示出自己是一个有着拼搏、奋斗精神的英气少年。也可以从?情感?的角 度切入，写友情、师生情、陌生人之间的真情，体现出自己是一个情感丰富的人；或叙写亲 人、朋友、老师、陌生人用爱影响自己、温暖自己、感动自己，使自己取得进步与成功的故 事，由此突出这些美好情感的重要作用。无论从哪个角度切入，都必须把落脚点放在个人价 值的体现上。 其四，结构求巧，表现?风采?。构思时，可以运用?镜头剪接法?，或纵向排列组合，即以 时间为序展开镜头，用?镜头一?、?镜头二?、?镜头三?来叙写，也可以用简明醒目的小标题， 对各部分内容进行简要概括；或横向排列组合，即所选取的?镜头?彼此间是并列关系，可以 不分时间先后来展开；或采用段落排比、小段剪辑、反复穿插、散点铺排等形式来构思，对 材料进行巧妙组接。在写法上，可将倒叙与插叙结合，也可运用欲扬先抑法，还可运用细节 描写法，抓住?风采?的细微而又具体的典型情节，加以细致描写，这样既能使?少年?形象栩 栩如生，又能深刻地反映出?少年风采?。 其五，语言求活，包装?风采?。写作时，特别要注意语言精美鲜活、出彩出新。语言或清 新朴实，或饱含激情，或深沉委婉，或幽默诙谐，或弥漫浓郁的书卷气，或如行云流水般流 畅等。只有用个性化的语言来包装?风采?，才能让文章具有强烈的感染力，给阅卷老师留下 深刻的印象。 佳作点评 少年风采 ?Very Good！?随着老师的赞叹，响起雷鸣般的掌声。我望着台下每位同学，心情激动着。 这是我当数学科代表以来，第一次真正站在讲台上，向同学们讲解那些复杂的几何与函数混 合题。 我们班的数学成绩在四个好班中，是最差的了。老师着急，我也着急，可同学们却并不着 急，有人甚至在数学课上睡觉。这可真是急坏了我这个当初的科代表。还是朋友提醒了我： 激将法。作为好班学生，当然不喜欢被人奚落成绩差或差生所为。我就常抓住他们的这个弱 点，在数学老师去学习的那几天，对他们进行语言?攻击?。 我先是有意无意地说几句像?你们真懒?、?你们是差生所为?、?唉，怎么这么简单也难到你 们呢?的话，终于，他们被我气怒了，像洪水猛兽似的向我扑来：?谁说我们蠢的，我们将以 实际行动来证明你所说的是完全错误的！?完全在我的意料之中。我微笑着问：?哦？你们好 像挺有志气的，请问你们怎样证明啊？?他们顿时静下来，面面相觑。我一看，时机已到， 便清清喉咙说：?我看这样好了，我每天都出一道有点难度的历年中考题给你们做。你们过 关了，就可以洗清自己的‘罪名’，数学成绩也会提高，何乐而不为呢？?他们想了一会，纷 纷表示赞同。 我眼珠子一转，立即说：?趁现在有空，我马上出一题给你们做，行吗？?好！来就来，谁 怕谁呀！? 我早有准备，他们立即依照我的计划做题去了。虽然这道中考题不是很难，但除了平时数 学挺棒的那几个同学做得出来外，其他的仍在苦思冥想。我斜眼对刚才那些气焰嚣张的同学 说：?怎么样？算不出来吧。你们输不起！? 火爆大王安安突然站起来说：?这道题目我已经解出来了，虽然其他人解不了，你也不能这 样说。或许你说的也有道理，我们也甘拜下风。不过，我们对这道题，真的不明白，麻烦你 给我们解析一下吧，数学科代表！?他特地把?数学科代表?那几个字拉长。我一听，糟糕！ 我还没想过要跟他们讲解呢。怎么办？我的脑袋一下子空白，脸也变了色。精灵鬼一见我这 模样，便立刻起哄说：?对呀，尊敬的数学科代表，难道你不会做这道题？?我会做！?我立 即反弹回去，?讲就讲，谁怕谁？?好啊！?全班同学全都鼓起掌来，害得我没有退缩的理由。 只好胆怯地为大家分析。 我吞吞吐吐地分析着，他们却笑得前俯后仰，很明显，是在看我的洋相了。忽然，精灵鬼 举起手来，问：?科代表，请你再讲一遍那条公式好吗，你讲得太快了，我们都不清楚。? 我两腿一震：该死，其实我也不明白，我也是想趁他们不在意时蒙混过关，却不料被精灵鬼 识穿。正在我进退两难之际，我脑里闪过一个念头，对，就这样！我稳定了一下情绪，竭力 使自己镇静：?杨强同学，请你来为这位不懂的同学作解释好吗？?杨强站起来，有条不紊地 说出了自己的观点，比我原先的理解高明多了，我真的自愧不如。 接着我以平静的心态去讲，发觉自己已完全进入了角色，成为一名真正的教师。同学们被 我越说越激动的声音吸引了，静静地听我讲解，听得入神，我也一样，完全忘了门口站着的 老师…… 我真不敢相信，刚才在讲台上讲得如此抑扬顿挫的人会是我；我做梦也想不到，自己会有 机会在讲台上潇洒秀出自我的风采。 简评文章谋篇布局精巧，以倒叙形式开头，先说老师的赞叹声，先声夺人，制造悬念， 吸引眼球，然后追叙作为数学课代表的我面对全班数学落后的现状着急、拯救，在我的?激 将法?的刺激下，差生们学数学的热情被点燃。一个有责任、爱面子、会应变、好上进的少 年的风采生动形象地展现在我们面前。 篇二：少年风采作文600 少年风采北京市四中初二 一阵夏日里的风儿轻轻拂过校园，那无数片碧绿的杨树叶，如随波荡漾的小船，摇摇摆摆、飘飘停停…… 正午，烈日当头。随着风吹树叶的摇摆，大杨树上的那根紫色跳绳似乎格外显眼。我也正 同很多人一样，在树下苦心钻研着要怎样把这根淘气的跳绳弄下来。 我一手托着下巴陷入了深深的思考当中：曾经有几次羽毛球拍挂到了树上，都是男生们用 篮球砸下来的，如果也用这个方法，能不能把跳绳够下来呢？我抬头安静地注 视着那紫色的身影。不，这个方法显然是行不通的。跳绳与羽毛球拍的区别就在于跳绳身材 细长且本身柔韧度极强，想要用篮球将他绳之以法似乎是无用功。风依然在静 静地吹，我们来制作‘流星锤’吧！我和身旁的好友小 几乎同时脱口而出。我们会心一笑，立马找来了几根跳绳，经过商定，我们先用三根跳绳，将它们团成一个小 球，再用两根跳绳与球连接，制成流星锤. 罗素曾经说过：良好的人生是受行动与智慧的指导的。我想，我们已思考了很 长时间，选定了最好的解决方案，行动起来一定会有效果吧！ 我手中拿着已经制作完成的流星锤,向后退了几步，昂起头看了看依旧在树枝上 放肆摇荡着的紫色跳绳，我心里越是着急，它就越欢欣地在空中荡着秋千。瞧 我一会儿将你打得落荒而下,等着瞧吧！助跑、加速、脱手……风凝住了，心跳 停住了，没有了西陆蝉声唱,也没了大风起兮云飞扬.所有的人都关注 着我这一掷。随着流星锤在空中划过且不断加速，我的心里也无比紧张——我 的流星锤你可千万要命中啊！可是，随着啪一声流星锤 还未碰到一片绿叶，就已经与飘飘落叶一同以优雅的长线条姿态落到地面上了。 哎，可是，怎能就此屈服，我一次又一次地拿起掉落在地上的流星锤，一次又一次地将它 义无反顾地扔向树枝上招摇的紫色跳绳。最终，顽固的跳绳还是投降 了。大家也都不约而同地鼓起掌，我的心已被战胜挑战的喜悦充斥。此时，我的额头上已布 满细小的汗珠，鼻头也油亮亮的，可是我很快乐。 我们是夜空中的新星，我们是新时代的少年。在成长的道路上，我们不畏艰险与挑战，我 们用智慧与行动来克服困难，解决问题。 这，就是少年的风采。放学，杨树叶依旧在荡漾，那沙，沙……的歌，回荡在 我们心头。 少年，在人生旅途上迈开微颤的脚步，一路上，难免会遇到坎坷不平，困难和挫折犹如路边的荆棘遍地丛生。但，少年，会思考会行动，如那初升的太阳，势不可挡。本文选材新颖， 立意深刻，结构灵活，开头和结尾的环境描写彼此呼应，言尽意不尽，耐人寻味。 少年风采 北京市三十五中初一 信念是长风破浪会有时，直挂云帆济沧海的壮志豪情；信念是千磨万击还坚劲，任尔东西南北风的不断坚持；信念是不畏浮云遮望眼，只缘身在最高 层的满怀信 心……是坚定的信念点燃了我内心坚强的火焰，让小小少年的我展示出独特的亮丽风采。 沙沙沙的舞步声和扎人心窝的哭声钻入耳畔，像往常一样，我和伙伴们在教室 里排练舞蹈。连续几天的排练让我变成了瘦猴,白苍苍的小脸已无生气，浑身酸 疼。唉！又是反复做相同的动作啊！我不禁心中流下苦水。 在一个起跳动作中，我的脚突然感到剧痛！钻心的疼痛仿佛万箭穿心，让我不禁打了一个 寒颤。是不是脚磨出泡了？用不用和老师说呢？我心中的小鼓打得梆梆响。可我又转念一想： 这可是一次磨练自我的大好时机，况且我怎能因此而放弃？只有经得住困难的考验，生活才 会开花结果。经过一番思想斗争，我终于决定不向困难屈服，坚持到底。于是我牙关紧锁心 一横，点地起舞。但是，这次我失败了，重重地摔在地上。我大口喘着粗气，如同黄豆般大 小的汗珠不断地从脸颊、脖子上一滴一滴地落到了洁净的地板上……整个教室好像断了气一 般鸦雀无声，大家都目不转睛地看着我，仿佛这里就是属于我的舞台. 我再次开始动作，不把疼痛和困难放在心上，心中只有信念二字，开始融入一 只春之蝶的角色，翩翩起舞……当我稳稳地完成动作并站在舞台中心时，原本 寂静的舞台霎时间变得沸腾起来，伙伴们呼喊着我的名字，把我和老师围成了 花心.我流下了一串幸福而又快乐的泪珠。我终于通过了这次考验，面对伤口的 疼痛和困难时拥有不屈的信念，使我饱尝胜利之果的仙露琼浆。直到那时，我才明白 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来的真正含义。宝剑和梅花因为自己有不屈的信念才 会成功，绽放自我……少年拥有青春，少年拥有快乐，少年拥有魅力……小小少年虽饱尝艰 辛与苦水，但因为拥有不屈的信念，让少年的风采更放光芒，也让我的少年时代走向辉煌！ 小小少年，不怕困难，迎着生活大海的狂风巨浪，驾着信念之舟，荡起坚持和勇敢的双桨奋力前行。瞧，她在少年的舞台上，舞出了优美，舞出了信念，舞出了风采，悟出了人生的 道理。小小少年因此而成长！ 本文主题明确，详略裁剪得当，不乏精彩之语。 2．下列说法与原文意思一致的一项是（